摘要: 本研究选取某示范幼儿园作为研究的教育现场，有针对性地选择该园所的几位教师和园长为对象，将访谈法、观察法、个案研究法等相结合。本研究基于小班幼儿结构游戏中教师指导的现状，并对其作出相应的描述与整合，同时指出小班结构游戏中教师指导存在的一系列不足，并给予相应的指导建议及对策。针对结构游戏现状的原因论述主要集中于两个方面，一是教师维度，具体表现为教师指导幼儿游戏的态度不当以及缺乏或较少关注幼儿在活动过程中的评价；二是材料维度，具体表现为投放种类单一、更新不及时、材料灵活性差。基于存在的问题，故提出如下建议：做好游戏开展的充分准备，创设良好的游戏环境；端正游戏指导的教育态度，增加有效的指导频率等。

关键词: 结构游戏；有效指导；小班

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1问题的提出-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-2

1.3.1理论意义-2

1.3.2实践意义-2

1.4核心概念界定-2

1.5文献综述-2

1.5.1结构游戏的年龄特征-3

1.5.2结构游戏与幼儿发展的关系-3

1.5.3结构游戏中师幼互动的研究-4

1.5.4结构游戏中教师指导的研究-5

1.6研究对象与方法-6

1.6.1研究对象的选择-7

1.6.2研究方法的运用-7

2.教师对结构游戏指导的现状研究-10

2.1结构游戏的准备阶段-10

2.1.1游戏环境的创设-10

2.1.2游戏材料的投放-10

2.1.3游戏时间的保证-12

2.2结构游戏的实施阶段-13

2.2.1指导结构游戏的时机选择-13

2.2.2指导结构游戏的方式-14

2.2.3指导结构游戏的效果-15

2.3结构游戏的结束阶段-18

2.3.1评价的主体-18

2.3.2评价的内容-19

2.3.3评价的方式-19

３.结构游戏活动中教师指导存在的问题-21

3.1游戏准备不充分-21

3.2指导频率待提高-22

3.3积极效果比例低-22

3.4评价方式不科学-23

4. 结构游戏中促进教师有效性指导的建议及对策-25

4.1做好游戏开展的充分准备，创设良好的游戏环境-25

4.2端正游戏指导的教育态度，增加有效的指导频率-25

4.3把握结构游戏的介入时机，提高教师的有效指导-26

4.4采取灵活多样的讲评方式，发挥游戏的独特价值-27

结论-28

参考文献-29

附录-30

致谢-32