摘要：小班幼儿是由家庭生活转变到幼儿园中集体生活的关键时期，也是幼儿养成规则意识的重要阶段。在这个阶段幼儿必须要学习和遵守一些在集体生活中的规则来改变自己在家庭中散漫生活，这也是幼儿由“自然人”转变为“社会人”的重要时期。

本研究选取了3个小班幼儿作为观察对象，采用了案例分析法、访谈法以及观察法等对幼儿园规则教育情况进行研究，了解幼儿规则意识教育的制定者、规则意识教育的内容、规则意识教育的方式、规则意识教育达标状况，探究小班幼儿规则意识教育的存在的问题及原因分析，最后提出规则意识教育的策略及建议。

关键词：规则教育;规则意识；小班幼儿规则意识

目录

摘要

Abstract

1  绪  论-1

1.1 问题的提出-1

1.2 文献综述-1

1.2.1幼儿规则教育方法与途径研究-1

1.2.2幼儿园规则意识教育制定者的研究-2

1.2.3对幼儿规则意识教育发展的现状研究-2

1.3概念界定-3

1.3.1规则意识-3

1.3.2规则意识教育-3

1.4研究设计-4

1.4.1研究的目的-4

1.4.2理论意义-4

1.4.3实践意义-4

1.4.4研究对象-5

1.4.5研究方法-5

2 小班幼儿规则意识教育的现状-6

2.1幼儿园规则意识教育的内容-8

2.2幼儿园规则意识教育的制定者-6

2.3幼儿园规则意识教育的方式-8

2.4幼儿规则意识教育的达标状况-9

3 小班幼儿规则意识教育存在的问题及原因分析-10

3.1小班幼儿规则意识教育存在的问题-10

3.1.1规则意识教育中过多以教师为主导-10

3.1.2 规则意识教育的内容忽略幼儿的个体差异-11

3.1.3规则意识教育的方式单一-11

3.1.4 家庭教育与学校教育不一致-12

3.2小班幼儿规则意识教育的具体原因-13

3.2.1 小班幼儿固有的身心发展特点-13

3.2.2 教师的自我反思不够-14

3.2.3 幼儿园教育资源有限-14

4 提高小班幼儿规则意识教育的策略及建议-15

4.1让幼儿和教师共同作为主体参与规则制定-15

4.2 建立科学适宜的规则意识教育内容-15

4.2.1小班幼儿以生活规则教育为主-15

4.2.2规则意识教育要尊重幼儿个体差异-15

4.3 运用多种方式进行规则意识教育-16

4.3.1巧用规则图案、儿歌-16

4.3.2让幼儿作为规则行为评价的主体-16

4.3.3强化幼儿的正面行为-16

4.4展开家园合作-17

4.4.1教师与家长多沟通-17

4.4.2开展家长讲座-17

5 本研究的不足与局限-18

参考文献-19

附录一幼儿园规则生成观察记录表-20

附录二观察表相关项目的操作性定义-20

附录三教师访谈记录-22

附录四家长访谈记录-23

致谢-24