摘要：从对“儿童”的理解，对比儿童文学和儿童读物的差异，以及明晰三种视角下的儿童文学出发，并参考两本工具书对儿童文学的界定，可以对“儿童文学”的概念进行这样的阐述：儿童文学是成人作者专门为特定年龄阶段的儿童创作的富有文学色彩的读物作品。

生命教育，英文作life education，或是education for life。这对应了生命教育在国外的两种缘起：前者源自澳大利亚的青少年吸毒事件，后者源自美国的阿南达学校。本文对生命教育的界定采用的是education for life的理解。

不同国家、地区的生命教育有着不同的内涵。本研究就美国、澳大利亚、中国香港、台湾和大陆地区的生命教育内涵进行阐述。

关于生命主题的儿童文学作品存在的必要性和意义，本文进行了三个方面的探析和讨论。一是儿童对生命充满疑问和好奇。二是儿童文学热衷并擅长书写生命。三是生命主题儿童文学存在的意义。

生命分为自然生命和社会生命。在自然生命视角下，笔者尝试通过三个生命主题进行研究和阐述，分别是1、我从哪里来，我应当知道2、我会死吗？我会到哪里去？3、他们变成了星星，在天上陪伴我们。在社会生命视角下，笔者尝试通过两个生命主题进行研究和阐述，分别是1、社会关系带来的多样色彩2、舍己为人的华章背后的深思。

生命主题的儿童文学作品，应当让儿童在阅读和体味中，感知生命的存在，理解生命存在的意义和价值，尊重生命、珍惜并热爱生命，勇敢而坚强地走向成年。

关键词：生命教育；儿童文学；儿童文学作品

目  录

摘  要

Abstract

引    言-1

（一）问题提出-1

（二）文献综述-1

（三）研究方法-2

（四）研究价值-2

一、儿童文学与生命教育-2

（一）儿童文学的界定-2

（二）生命教育的界定-3

二、生命教育的不同内涵及其发展情况-4

（一）国外的生命教育状况-4

1. 以美国为代表的生命教育-4

2. 以澳大利亚为代表的生命教育-5

（二）我国的生命教育状况-6

1. 香港的生命教育-6

2. 台湾的生命教育-6

3. 大陆的生命教育-6

三、生命主题儿童文学存在的必要性及意义分析-7

（一）儿童对生命充满疑问和好奇-7

（二）儿童文学热衷并擅长书写生命-8

（三）生命主题儿童文学存在的意义-8

四、儿童文学作品对生命教育的诠释-10

（一）自然生命映出轮廓-10

1. 我从哪里来，我应当知道-10

2. 我会死吗？我会到哪里去？-10

3. 他们变成了星星，在天上陪伴我们-12

（二）社会生命闪着光芒-13

1. 社会关系带来的多样色彩-13

2. 舍己为人的华章背后的沉思-13

结语-15

参 考 文 献-16