摘要：在幼儿园教学过程中玩教具的资源，是其中非常重要的组成部分，良好的玩教具资源能够促进幼儿身心发展，对幼儿未来的成长有着重要的价值。本研究以Y市某幼儿园为例，深入的调查了解幼儿园玩教具的现状及问题。

研究采用观察法和访谈法，调查Y市幼儿园内部玩教具的基本配置水平、使用的状况，以及再加工状况。研究发现，幼儿园玩教具单调且分配不均衡;玩教具教育价值体现不完全;玩教具成为教师上课的负担;教师对玩教具的使用缺少设计和反思;玩教具后续管理不到位。

 本研究认为要解决自制玩教具现存的问题，还需加强幼儿教师对玩教具的了解、设计及反思，幼儿园和幼儿教师加强合作，才能做好幼儿的玩教具。

关键词：幼儿园 玩教具 教师

目录

摘要

Abstract

引言6

（一）研究缘起6

（二）研究意义6

（三）文献综述7

1.幼儿园玩教具意义的研究7

2.幼儿园玩教具现存问题的研究8

3.有效开展玩教具活动的对策研究9

4.幼儿园自制玩教具评价的研究9

（四）研究方法10

1.文献法10

2.调查问卷法10

3.观察法10

（五）创新之处11

一、 幼儿园玩教具的理性思考11

（一）概念界定11

1.玩具11

2.教具11

3.玩教具12

（二）玩教具的功能价值12

（三）相关理论13

1.福禄贝尔的“恩物”教育理论13

2.杜威的“做中学”理论13

二、 玩教具配置和使用情况的现状及问题14

（一）调查设计与实施14

（二）调查结果14

1.幼儿园玩教具的基本配置情况现状分析14

（1）幼儿园特色活动区域建设及玩教具种类配备情况分析14

（2）幼儿园配套操作材料分析15

2.幼儿园玩教具使用情况现状分析16

（1）幼儿教师对玩教具使用情况整体反映的分析15

（2）儿童对园内玩教具使用情况分析17

（三）幼儿园玩教具配置和使用情况存在的问题19

1.玩教具分配单调且不均衡，建筑类和美工类玩教具占比较多19

2.玩教具的教育价值未得到充分发挥19

3.教师对玩教具的使用和开发缺少设计与反思19

4.幼儿园玩教具管理不妥当20

5.幼儿教师玩教具使用过程中创新不足20

三、 幼儿园玩教具问题的原因分析21

（一）部分教师没有将幼儿作为使用灵感的来源21

（二）教师对幼儿能力认知的不足22

（三）教师备课不充分，缺乏教育机智22

（四）建构类和美工类的玩教具操作简单、玩法多样、需求量大22

（五）玩教具缺乏管理制度23

四、 幼儿园玩教具的相关建议23

（一）教师提升自我，鼓励幼儿自制玩教具23

1.提升自我——与幼儿在共同生活中创新自制玩教具23

2.学会信任——让幼儿自己动手24

（二）适当增加艺术表达类等比重较少的玩教具24

（三）建立有效的玩教具后续管理制度25

（四）充分利用区域活动空间投放玩教具25

（五）教师合理设计教学发挥玩教具最大教育效果26

致谢27

参考文献28

附录30