摘要：全纳教育是我国教育发展的必然趋势，它经常在特殊教育领域中被提及。但是，它不仅关乎到特殊教育领域，还涉及到整个教育领域，包括普通教育。全纳教育是指有特殊需要的儿童（特殊儿童和教学过程中有特殊需要的普通儿童）和普通儿童在普通中小学的普通班接受教育。目前，我国大多数研究以学前教育专业师范生为研究对象对问题进行阐述，小学教育专业师范生很少成为研究对象。然而，在学前特殊儿童能否接受全纳教育这个问题上普通教师对全纳教育的态度在很大程度上起到了决定作用，而普通教师对全纳教育的认识和态度在很大程度上与职前的个人经验有关。

因此，本研究从小学职前教师的全纳教育态度出发，以H大学小学教育专业本科生为研究对象，发放调查小学职前教师对全纳教育的态度的问卷，收集数据并处理分析后得到以下结论：

（1）从总体上来看，小学教育本科生对全纳教育的态度接纳度普遍较高。

（2）从不同维度来看，在社会维度上，小学教育专业本科生对全纳教育接纳度普遍高于身体和行为维度。其中，在身体维度上接纳度最低。

（3）从不同项目来看，共13个项目，小学教育专业本科生接纳程度最高的是羞怯、孤僻的学生，他们认为此类学生应该在普通班级就读。而对于听力不便的学生，小学教育专业本科生的接纳度最低，他们不接受此类学生在普通班级就读。

（4）从影响因素来看，影响小学教育专业本科生对全纳教育接纳程度的因素包括“是否与残疾人士有接触”、“是否选修过特殊教育相关课程”以及“是否接触过特殊教育课程”。与残疾人有过接触的小学职前教师全纳教育态度明显高于没有接触过残疾人的小学职前教师；选修过特殊教育相关课程的小学职前教师全纳教育态度明显高于没有选修过相关特殊教育课程的小学职前教师；对全纳教育有所了解的小学职前教师全纳教育态度明显高于没有了解过全纳教育的小学职前教师。

基于此，笔者认为可以采取以下对策：

（1）全面推广全纳教育，加强小学教师对全纳教育的认识。

（2）开设相关课程，提升小学教师全纳教育能力。

（3）增加实践机会，从观念落实到实际。

关键词：全纳教育； 小学教育专业本科生； 小学职前教师；态度

目录

摘要

Abstract

1. 导论-1

1.1研究缘起-1

1.2核心概念界定-2

1.3文献综述-3

1.3.1国内研究现状和发展趋势-3

1.3.2国外研究现状和发展趋势-4

1.4研究意义-5

1.4.1理论意义-5

1.4.2实践意义-6

2. 小教专业本科生对全纳教育的态度调查：以H大学为例-6

2.1研究设计-6

2.1.1研究目的-6

2.1.2研究对象基本情况-6

2.1.3调查方法-6

2.1.4研究工具-7

2.1.5数据处理-7

2.1.6问卷信度分析-7

2.1.7问卷效度分析-8

2.2研究发现-8

2.2.1小学教育专业本科生对不同障碍类型的态度分析-8

2.2.2小学教育专业本科生对全纳教育的差异分析-10

3. 结论和思考-14

3.1主要结论-14

3.1.1小学教育专业本科生对不同障碍类型的态度-14

3.1.2小学教育专业本科生对全纳教育的差异-15

3.1.3小结-16

3.2对策和建议-17

3.2.1全面推广全纳教育，加强小学教师对全纳教育的认识-17

3.2.2开设相关课程，提升小学教师全纳教育能力-17

3.2.3增加实践机会，从观念落实到实际-17

3.3研究创新和展望-18

3.3.1本研究的创新之处-18

3.3.2研究展望-18

参考文献-19

致谢-21

附录：调查问卷-22