摘要：世界各地的家长和教师都相信，丰富的环境文字有助于儿童的读写能力。孩子们似乎在很小的时候就能识别熟悉的商标中的文字。然而，以往大部分研究都采用主观报告法分析儿童如何加工或识别环境文字。但是这种离线测量，只能为研究儿童对环境文字的注意偏向提供间接证据。本研究通过客观的眼动仪器考察学龄前儿童对环境文字中汉字的注意偏好，着重考察学龄前儿童对嵌入在非常熟悉的环境文字中的汉字的认识。九个环境文字被使用和转换成四个版本，分别是环境文字、汉字组合、象形文字、符号组合(即，除了环境文字本的图片外，环境文字的文字区被设置成控制刺激)。3至5岁的儿童接受了测试，分别统计九个商标的每种类型中儿童第一次注视各类图片中的文字潜伏期、儿童对不同材料文字区注视时间百分比以及儿童对不同材料文字区注视次数百分比的数据。结果表明，随着年龄增长，儿童对文字和似字符号的注视偏向明显增强，5岁可能是阅读发展的关键过渡时期；且3-5岁儿童对象形文字和符号组合的文字区注视时间百分比显著大于环境文字和汉字组合，表明学前儿童开始表现出对文字与似字符号的分化。本研究的结果间接为如何借助环境文字培养自闭症儿童早期阅读能力的问题提供教育建议。

关键词：环境文字；眼动；自闭症

目录

摘要

Abstract

1 研究背景-1

2 方法-3

2.1 研究对象-3

2.2 测查工具及材料-3

2.3 测查过程-4

2.3.1 测查顺序-4

2.3.2指导语-5

2.3.3 自变量-5

2.3.4 因变量-5

3 结果-5

4 讨论-7

4.1学前儿童环境文字注视偏好的发展特点-7

4.2为培养自闭症儿童早期阅读能力的教育建议-7

4.3不足与展望-8

参考文献9

致谢..12