摘要：幼小衔接作为儿童成长时期的一个重要过渡阶段，小学教师应该担任起衔接的责任，做好教师准备工作。本研究主要采用问卷调查法和访谈法，向小学、幼儿园教师和家长了解杭州市幼小衔接的现状，根据问卷数据分析出存在准备观念、知识与能力以及幼儿园、家庭的“三方”合作这三个方面的问题。进而结合与年轻班主任和资深教师的访谈资料探究出其所在原因，是由于未树立良好的准备观念、缺少衔接知识与经验以及缺少“三方”合作，并在最后提出了做好教师准备的策略与方法，在更好地确保小学教师的准备工作，帮助学生平稳过渡上有重要意义。

关键词：幼小衔接； 小学教师； 准备；儿童

目录

摘要

Abstract

一、-引言-5

（一）-问题的提出-5

（二）-研究意义-6

1.-理论意义-6

2.-实践意义-6

（三）-国内外相关研究综述-6

1.-国内研究综述-6

2.-国外研究综述-7

（四）-核心概念界定-7

1.-幼小衔接-7

2.-小学教师准备-7

（五）-研究方法-8

1.-文献法-8

2.-调查法-8

二、-幼小衔接的小学教师准备现状-9

（一）-准备观念-9

（二）-知识与能力-9

（三）-小学、幼儿园和家长的“三方”合作-9

1.-小学教师准备与幼儿园教师的不衔接-9

2.-小学教师准备与家长的不衔接-9

三、-幼小衔接的小学教师准备存在的问题及原因分析-10

（一）-存在的问题-10

1.-小学教师的准备观念存在问题-10

2.-衔接工作的开展程度存在问题-10

3.-“三方”合作存在问题-10

（二）-原因分析-11

1.-未树立良好的准备观念-11

2.-缺乏衔接知识与实践-11

3.-缺乏“三方”合作-12

（三）-分析总结-13

1.-小学教师的观念准备是幼小衔接的根基-13

2.-小学教师的知识与技能准备是幼小衔接的核心-13

3.-小学教师的“三方”合作准备是幼小衔接的不竭力量-13

四、-小学教师准备的对策与建议-13

（一）-加强教师培养，提升教师综合能力-13

1.-衔接知识的准备-13

2.-衔接教育方法的准备-13

3.-衔接理念的准备-14

4.-衔接教学方式的准备-14

（二）-幼小双向衔接，梳理教师准备观念-14

（三）-平稳家长心态，协同教师准备工作-15

（四）-形成多方合力，保障教师准备水平-15

五、-结论-16