摘要：区域活动是幼儿喜欢的活动形式，在区域活动中幼儿通过自主活动或与同伴交往合作进行活动，获得知识和技能，培养幼儿的社会交往能力，幼儿由于年纪尚小，社会交往能力弱，区域活动与同伴的接触很多，因此冲突行为很是频发。

在本文的阐述中，根据中班幼儿在区域活动中冲突行为的观察研究，对研究结果进行分析，总结出幼儿在区域活动开始、进行、结束冲突行为的分布情况、不同区域游戏的分布情况、冲突对象性别的分布情况、冲突类型、冲突结果。

在观察的基础上，对教师家长教师进行访谈，弥补观察的不足，分析出中班幼儿在区域游戏中冲突行为的原因，主要包括三方面：一是幼儿主观因素方面，中班幼儿的认知水平、社会交往能力和气质类型。二是客观因素，其中包括活动区域的分配、教师管理方式、幼儿园管理方面、幼儿家庭教育方面和社会媒体方面的影响。

接着，根据中班幼儿在区域活动中产生冲突的原因分析，要提高幼儿的认知水平与自我控制能力，要培养幼儿的社会交往能力。要求教师提高自身的专业素养，树立正确的冲突观，师幼一起制定活动规则，多听取幼儿的愿望和意见，师幼一起对游戏材料进行投放，满足幼儿的兴趣需求。幼儿园要营造良好和谐的教育氛围，重视家园合作，为幼儿提供适宜的活动材料。家长们要提高自身素质，为幼儿树立榜样，改变教育方式，摆正自身角色，营造和谐的家庭氛围，为幼儿提供良好精神环境。媒体方面要规范传播内容，规范图书的发行。

关键词 区域活动；冲突行为；中班幼儿

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景及意义-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 研究思路及研究方法-1

1.2.1 研究思路-1

1.2.2 研究方法-2

1.3 文献综述-2

1.3.1 概念界定-2

1.3.2 研究现状综述-3

2 中班幼儿在区域活动中冲突行为的现状研究-4

2.1 研究设计-4

2.1.1 研究目的-4

2.1.2 研究对象-4

2.2 研究结果分析-4

2.2.1 幼儿在区域活动开始、进行、结束时段冲突行为分布情况与结果分析-4

2.2.2 幼儿在不同区域活动中冲突行为分布情况和结果分析-5

2.2.3 幼儿冲突对象性别的分布情况和结果分析-5

2.2.4 幼儿同伴冲突类型-6

2.2.5 幼儿解决冲突策略-7

2.2.6 幼儿冲突的结果-7

3 中班幼儿区域活动中产生冲突的原因分析-9

3.1 主观因素-9

3.1.1幼儿认知水平的程度-9

3.1.2 幼儿社会交往的能力-9

3.1.3 幼儿气质类型-10

3.2 客观因素-10

3.2.1 活动区域分配-10

3.2.2 教师管理方式-11

3.2.3幼儿园管理方面-12

3.2.4幼儿家庭方面-12

3.2.5社会媒体方面-13

4 解决中班幼儿区域活动中冲突行为的策略-15

4.1 幼儿自身角度-15

4.1.1 提高幼儿的认知水平和自我控制-15

4.1.2 提高幼儿社会交往能力-15

4.2 教师的管理方式角度-15

4.2.1 提高自身教育素质-15

4.2.2树立正确冲突观-16

4.2.3 师幼一起制定活动规则-17

4.2.4 师幼一起对区域活动材料投放-17

4.3 幼儿园管理角度-17

4.3.1 营造良好和谐的教育氛围-17

4.3.2 重视家园合作-17

4.3.3 提供适宜的活动材料和活动空间-18

4.4 家庭教育方式角度-18

4.4.1 提高家长素质，为幼儿树立榜样-18

4.4.2 改变教育方式，摆正自身角色-18

4.4.3 营造和谐家庭氛围，提供良好精神环境-19

4.5 社会媒体的角度-19

结论-21

致谢-22

参考文献-23

附录1-24

附录2-25

附录3-26