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摘要:区域活动是幼儿喜欢的活动形式,在区域活动中幼儿通过自主活动或与同伴交往合作进行活动,获得知识和技能,培养幼儿的社会交往能力,幼儿由于年纪尚小,社会交往能力弱,区域活动与同伴的接触很多,因此冲突行为很是频发。 在本文的阐述中,根据中班幼儿在区域活动中冲突行为的观察研究,对研究结果进行分析,总结出幼儿在区域活动开始、进行、结束冲突行为的分布情况、不同区域游戏的分布情况、冲突对象性别的分布情况、冲突类型、冲突结果。 在观察的基础上,对教师家长教师进行访谈,弥补观察的不足,分析出中班幼儿在区域游戏中冲突行为的原因,主要包括三方面:一是幼儿主观因素方面,中班幼儿的认知水平、社会交往能力和气质类型。二是客观因素,其中包括活动区域的分配、教师管理方式、幼儿园管理方面、幼儿家庭教育方面和社会媒体方面的影响。 接着,根据中班幼儿在区域活动中产生冲突的原因分析,要提高幼儿的认知水平与自我控制能力,要培养幼儿的社会交往能力。要求教师提高自身的专业素养,树立正确的冲突观,师幼一起制定活动规则,多听取幼儿的愿望和意见,师幼一起对游戏材料进行投放,满足幼儿的兴趣需求。幼儿园要营造良好和谐的教育氛围,重视家园合作,为幼儿提供适宜的活动材料。家长们要提高自身素质,为幼儿树立榜样,改变教育方式,摆正自身角色,营造和谐的家庭氛围,为幼儿提供良好精神环境。媒体方面要规范传播内容,规范图书的发行。
关键词 区域活动;冲突行为;中班幼儿
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 研究背景及意义-1 1.1.1 研究背景-1 1.1.2 研究意义-1 1.2 研究思路及研究方法-1 1.2.1 研究思路-1 1.2.2 研究方法-2 1.3 文献综述-2 1.3.1 概念界定-2 1.3.2 研究现状综述-3 2 中班幼儿在区域活动中冲突行为的现状研究-4 2.1 研究设计-4 2.1.1 研究目的-4 2.1.2 研究对象-4 2.2 研究结果分析-4 2.2.1 幼儿在区域活动开始、进行、结束时段冲突行为分布情况与结果分析-4 2.2.2 幼儿在不同区域活动中冲突行为分布情况和结果分析-5 2.2.3 幼儿冲突对象性别的分布情况和结果分析-5 2.2.4 幼儿同伴冲突类型-6 2.2.5 幼儿解决冲突策略-7 2.2.6 幼儿冲突的结果-7 3 中班幼儿区域活动中产生冲突的原因分析-9 3.1 主观因素-9 3.1.1幼儿认知水平的程度-9 3.1.2 幼儿社会交往的能力-9 3.1.3 幼儿气质类型-10 3.2 客观因素-10 3.2.1 活动区域分配-10 3.2.2 教师管理方式-11 3.2.3幼儿园管理方面-12 3.2.4幼儿家庭方面-12 3.2.5社会媒体方面-13 4 解决中班幼儿区域活动中冲突行为的策略-15 4.1 幼儿自身角度-15 4.1.1 提高幼儿的认知水平和自我控制-15 4.1.2 提高幼儿社会交往能力-15 4.2 教师的管理方式角度-15 4.2.1 提高自身教育素质-15 4.2.2树立正确冲突观-16 4.2.3 师幼一起制定活动规则-17 4.2.4 师幼一起对区域活动材料投放-17 4.3 幼儿园管理角度-17 4.3.1 营造良好和谐的教育氛围-17 4.3.2 重视家园合作-17 4.3.3 提供适宜的活动材料和活动空间-18 4.4 家庭教育方式角度-18 4.4.1 提高家长素质,为幼儿树立榜样-18 4.4.2 改变教育方式,摆正自身角色-18 4.4.3 营造和谐家庭氛围,提供良好精神环境-19 4.5 社会媒体的角度-19 结论-21 致谢-22 参考文献-23 附录1-24 附录2-25 附录3-26 |