摘要：能评价、会评价是幼儿园教师必备的能力之一。在幼儿园教师的评价方式中，表扬和鼓励是一种肯定的、正面的、教师常用的评价方式。幼儿园教师表扬行为是幼儿园教师对幼儿或幼儿的行为表现做出的具有肯定性的价值判断的行为。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“教师要关注幼儿的内心感受，保护其自尊心和自信心，对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬。” 

本研究采用事件取样观察法，对12名幼儿园教师在学科活动中的表扬行为进行了观察研究。研究发现：幼儿园教师的表扬行为较为笼统，方式单一，倾向规范管理表扬和个人取向表扬，缺少对幼儿情感方面的表扬以及过程取向的表扬；幼儿园教师缺乏对表扬重要性的认识，难以充分发挥表扬的作用。

针对上述研究结果，提出了改善教师表扬行为的建议与策略：表扬方式要多样；表扬对象要具体；表扬取向要均衡；表扬情境要丰富。

关键词 表扬；表扬行为；幼儿园教师

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.3 概念界定-2

1.3.1 学科活动-2

1.3.2 表扬-2

1.3.3 表扬行为-2

1.4 文献综述-2

2 研究设计-4

2.1 研究内容-4

2.2 研究对象-4

2.3 研究方法-4

2.3.1文献分析法-4

2.3.2观察法-4

2.3.3访谈法-4

3 学科活动中幼儿园教师表扬行为的现状-5

3.1 表扬对象状况调查-5

3.2 表扬方式状况调查-5

3.3 表扬行为性质调查-6

3.4表扬行为取向调查-7

3.5 表扬行为情境调查-8

4 学科活动中幼儿园教师表扬行为存在的问题-9

4.1 表扬对象笼统-9

4.1 表扬方式单一-9

4.2 表扬取向失衡-10

4.3 情感表扬缺乏-11

5 提高表扬行为有效性的策略-13

5.1 表扬方式要多样-13

5.2 表扬取向要均衡-13

5.3 表扬对象要具体-14

5.4 表扬情境要丰富-14

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19