摘要：学生对自己所学的专业是否具有认同感，在一定程度上决定了其是否能够积极主动地学习专业知识，是否能够在这个专业内有所建树。专业认同感不仅影响着一个学生自身的专业发展，而且影响着和这个专业相关职业的发展。随着社会的不断进步，教育的不断发展，学前教育专业受到越来越广泛的重视，有关学前教育方面的调查研究也日益丰富，但是有关学前教育专业本科生专业认同的调查研究还不是十分丰富。

论文运用文献法、问卷法、访谈法，从专业认知、专业情感、专业能力、专业行为这四个维度来调查现阶段学前教育专业本科生的专业认同的现状：现阶段学前教育专业本科生的专业认同感处于一般水平，学前教育专业本科生之间的专业认同感差异较大，年级、专业选择、入学前专业了解情况、专业成绩不同的学生在专业认同上都存在差异。并在其中选取部分学生进行访谈，进一步分析影响学前教育专业本科生的专业认同的因素：学生的专业认同会受到来自个人的认知观念、性格特点，父母的认知观念、家庭关系，学校的课程活动、师生关系，幼儿园老师的社会地位等各方面的影响。最后根据这些影响因素提出提升学前教育专业本科生的专业认同的对策和建议：学生自身要主动提升专业认同感，同时家庭、学校、社会也要为提升学生的专业认同有所作为。

关键词 学前教育；本科生；专业认同

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究的背景和意义-1

1.1.1 研究的背景-1

1.1.2 研究的意义-1

1.2 研究的设计-2

1.2.1 研究的内容-2

1.2.2 研究的问题-2

1.2.3 研究的方法-3

1.2.4 研究的路线-3

1.3 国内外研究综述-3

1.4 概念界定-5

1.4.1 认同-5

1.4.2 专业认同-5

2 学前教育专业本科生专业认同的现状和问题-7

2.1 样本的基本情况-7

2.1.1 样本的基本信息-7

2.1.2 样本的维度分析-7

2.2 专业认知-8

2.3 专业情感-9

2.4 专业能力-10

2.5 专业行为-12

3 影响学前教育专业本科生专业认同的因素分析-14

3.1 学生自身对专业认同的影响-14

3.2 家人看法对专业认同的影响-14

3.3 学校环境对专业认同的影响-14

3.4 社会认识对专业认同的影响-15

4 提高学前教育专业本科生专业认同的建议和对策-16

4.1 学生为自己主动提升专业认同感-16

4.2 家人为孩子留出自由选择的空间-16

4.3 学校为学生营造更好的学习环境-16

4.4 社会为幼儿教师提供更好的待遇-17

结论-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21