摘要：师幼互动是幼儿在幼儿园的一种基础人际交流活动，对于研究学前教育的发展有重要意义。角色游戏中良好的师幼互动有助于游戏的开展、促进幼儿的发展以及帮助教师提高自身的能力。

目前国内关于角色游戏中师幼互动的研究较少，只是研究了师幼互动存在的问题和策略，忽视了幼儿和教师的行为。所以本研究从角色游戏这个新视角来研究师幼互动，从互动的主体、主题、方式、性质以及结果来研究角色游戏中师幼互动的现状。依据研究的现状来分析角色游戏中师幼互动存在的问题，最后依据存在的问题和现实情况提几条合理的指导策略。

关键词 中班；角色游戏；师幼互动

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实际意义-1

1.3 研究方法-1

1.4 文献综述-2

1.4.1 国外关于角色游戏中师幼互动的研究-2

1.4.2 国内关于角色游戏中师幼互动的研究-3

1.5 相关概念界定-3

1.5.1 角色游戏-3

1.5.2 师幼互动-3

2 中班角色游戏中师幼互动的现状与分析-4

2.1 中班角色游戏中师幼互动主体的现状-4

2.2 中班角色游戏中师幼互动主题的现状-4

2.2.1 教师发起互动主题的现状-5

2.2.2 幼儿发起互动主题的现状-6

2.3 中班角色游戏中师幼互动行为方式的现状-6

2.3.1 中班角色游戏中师幼互动发起行为方式的现状-6

2.3.2 中班角色游戏中师幼互动反馈行为方式的现状-8

2.4 中班角色游戏中师幼互动性质的现状分析-9

2.4.1 不同互动发起者互动性质的现状-10

2.4.2 不同互动发起者互动主题性质的现状-11

2.5 中班角色游戏中师幼互动结果的现状-13

2.5.1 教师发起互动结果的现状-13

2.5.2 幼儿发起互动结果的现状-14

3 中班角色游戏中师幼互动存在的问题及分析-15

3.1 互动中幼儿主体地位没有充分体现-15

3.2 教师互动的目的侧重角色游戏的功利价值-15

3.3 参与互动时机不合适，指导方式不合理-15

3.4 忽视和幼儿的情感交流，积极互动较少-16

3.5 师幼平等对话关系没有得到重视-16

4 构建角色游戏中良好师幼互动的指导策略-17

4.1 提高互动中主体地位-17-

 4.1.1 尊重幼儿的游戏意愿，发挥幼儿的主体性-17

 4.1.2 提供幼儿自主探索和尝试的机会-17

4.2 转变教育观念，重视游戏自身价值-17

4.3 合理的指导与介入-17

4.3.1 用心观察是合理指导的基础-17

4.3.2 自我反思是适时介入的保证-18

4.4 增加和幼儿积极的情感交流-18

4.4.1 主动表达自己的情感-18

4.4.2 给予幼儿平等的话语权-18

4.5 关注教师的情绪状态提高-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22