摘要：合作是人类融入人际社会进行社会交往的重要方式之一。在 “合作共赢”的时代背景下，人们已经注意到合作的重要性。3-6岁是幼儿发展合作意识和合作行为的重要阶段，而建构游戏活动可以让幼儿充分想象、大胆创造、发挥主观能动性，幼儿在该活动中发生合作行为的可能和机会更多，且往往能创造出水平相对较高的成果。

本文将通过文献研究法、观察法、访谈法，以阜宁县实验幼儿园中三个年级的幼儿为研究对象，对建构游戏中幼儿的合作行为的现状进行分析研究，研究结果显示：高年龄阶段幼儿的合作水平普遍高于低年龄阶段的幼儿；相同年龄段的幼儿中，女孩的合作水平高于男孩；同性别合作多于异性合作等。综上，笔者认为：教师要为幼儿创设有引导性的建构情境，提供丰富的建构主题和材料，细致观察幼儿合作过程，积极处理幼儿的告状行为，及时介入并指导幼儿合作，促进幼儿合作行为的发生和水平的提高。

关键词：建构游戏；合作行为；幼儿合作

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 研究对象-2

1.4 研究方法-2

1.4.1 文献综述法-2

1.4.2 观察法-2

1.4.3 访谈法-2

2 文献综述-2

2.1 概念界定-2

2.1.1 建构游戏-2

2.1.2 合作行为-3

2.2国内外相关研究的现状-3

2.2.1国外相关研究现状-3

2.2.2国内相关研究现状-4

3 研究结果与分析-4

3.1研究记录-4

3.2不同年龄班的幼儿在建构游戏中发生合作行为的频数的研究-5

3.3幼儿在建构游戏中的合作行为研究-5

3.3.1幼儿在建构游戏中的合作水平的研究-6

3.3.2幼儿在建构游戏中的合作性质的研究-9

3.3.3幼儿在建构游戏中的合作对象的研究-10

3.4影响幼儿在建构游戏中进行合作行为的因素-11

3.4.1内在因素-11

3.4.2外在环境-12

3.5建构游戏中幼儿合作行为存在的问题-13

3.5.1幼儿方面存在的问题：-14

3.5.2教师方面存在的问题-16

4教育建议-16

4.1创设有引导性的建构情境，促进幼儿在异性别合作时细致分工、高效合作-16

4.2提供丰富的建构主题和材料，促进幼儿进行积极合作的发生-17

4.3积极处理告状行为，培养幼儿良好的同伴关系-17

4.4细致观察幼儿合作过程，及时指导幼儿合作-18

5、结论-19

6、感谢-20

参考文献-21

附录-22