摘要：为了解当前我国幼儿园语言集体教学活动设计的真实现状，丰富幼儿园语言教育的相关理论研究与成果，笔者选择了学前教育领域较为权威的四本期刊：《学前教育》、《早期教育（教师版）》、《幼儿教育》和《教育导刊（下半月）》，从中共收集了128篇2010-2020年的幼儿园语言集体教学活动设计，采用内容分析法对其中的活动类型、目标、准备、过程、延伸等要素进行分析讨论。

研究发现，幼儿园语言集体教学活动中，早期阅读活动居多，文学作品学习活动和讲述活动次之；活动目标中，阅读目标居多，表达目标次之；活动准备中物质准备居多，近一半的活动设计中缺乏经验准备；活动过程中，导入以谈话为主，方法以视、听、讲、做结合法为主，结束以教师小结和内容拓展为主，内容多与社会领域整合；一半的活动设计有活动延伸，且活动延伸以对活动内容的巩固和延伸为主，其他领域活动次之。2010-2020年以来，早期阅读活动数量明显增多，活动目标更加聚焦于语言领域，逐步重视对幼儿阅读理解能力的培养，活动延伸中其他领域活动和家庭活动的占比呈上升趋势。

同时分析发现，幼儿园语言集体教学活动设计存在以下问题：期刊中缺少优秀的谈话活动设计，期刊中的早期阅读活动中前书写活动占比较少；物质准备书写不够完整具体，部分活动缺少经验准备；部分活动缺少活动延伸，整合性较低。针对以上问题，笔者提出相应的建议。

关键词：幼儿园；语言；集体教学活动；内容分析

目录

摘要

Abstract

绪论--1

（一）选题缘由-1

1.幼儿园语言教育的重要性-1

2.语言集体教学活动是幼儿语言学习与发展的重要途径-1

3.语言集体教学活动设计的重要性-1

4.笔者对语言集体教学活动的兴趣-1

（二）文献综述-2

1.幼儿园语言教育活动目标研究-2

（1）教育部的政策法规中的目标-2

（2）总目标--2

（3）分类结构目标-2

（4）年龄阶段目标-2

2.幼儿园语言教育活动内容研究-3

3.幼儿园语言教育活动分类研究-3

4.幼儿园语言教育方法研究-4

5.幼儿园语言教育活动存在问题研究-4

（1）目标不完整，缺乏针对性-4

（2）内容远离生活，难以满足幼儿兴趣需要-5

（3）材料单一--5

（4）重视集教活动，忽视日常语言活动-5

（5）教师专业语言素养的不足-6

6.幼儿园语言集体教学活动研究评述-6

（三）研究意义-7

1.理论意义--7

2.实践意义--7

（四）研究设计-7

1.研究对象--7

2.研究目的--7

3.研究方法--8

（1）文献研究法-8

（2）内容分析法-8

4.研究内容--9

（五）概念界定-9

1.幼儿园语言集体教学活动-9

2.活动设计--10

一、幼儿园语言集体教学活动设计的特点-10

（一）幼儿园语言集体教学活动类型特点-10

1.以早期阅读活动为主，文学作品学习活动和讲述活动次之-10

2.早期阅读活动设计分析-10

3.文学作品学习活动设计分析-11

4.讲述活动设计分析-11

5.听说游戏活动设计分析-12

6.谈话活动设计分析-12

（二）幼儿园语言集体教学活动目标特点-12

1.以阅读目标为主，表达目标次之-12

2.阅读目标多关注幼儿的阅读理解能力-13

3.表达目标多关注幼儿的表达技能-13

（三）幼儿园语言集体教学活动准备特点-13

1.物质准备以多媒体、教材和自制材料为主-13

2.近一半的活动设计没有经验准备-15

（四）幼儿园语言集体教学活动过程特点-15

1.活动导入：以谈话导入为主-15

2.教育方法：以视、听、讲、做结合法为主-16

3.结束环节：以教师小结和内容拓展为主-16

4.内容整合：多与社会领域整合，艺术领域次之-17

（五）幼儿园语言集体教学活动延伸特点-18

1.一半的活动设计有活动延伸-18

2.活动延伸以对活动内容的巩固和延伸为主，其他领域活动次之-18

二、幼儿园语言集体教学活动设计的发展趋势-19

（一）早期阅读活动数量明显增多-19

（二）活动目标更加聚焦于语言领域-20

（三）越来越重视对幼儿阅读理解能力的培养-20

（四）活动延伸中其他领域活动和家庭活动占比呈上升趋势-21

三、幼儿园语言集体教学活动设计存在的问题-21

（一）幼儿园语言集体教学活动设计类型的问题-21

1.期刊中缺少优秀的谈话活动设计-21

2.期刊中的前书写活动较少-21

（二）幼儿园语言集体教学活动准备的问题-21

1.物质准备书写不够完整具体-21

2.部分活动缺少经验准备-21

（三）幼儿园语言集体教学活动延伸的问题-22

1.部分活动缺少活动延伸-22

2.活动延伸的整合性较低-22

四、建议--22

（一）幼儿园语言集体教学活动类型的建议-22

1.教师有意识地撰写谈话活动设计-22

2.园所组织教师交流学习，加深其对前书写的认识-22

（二）幼儿园语言集体教学活动准备的建议-23

1.教师有意识地注意物质准备书写的具体性-23

2.期刊审稿时加强对活动格式书写格式的要求-23

（三）幼儿园语言集体教学活动延伸的建议-23

1.将活动延伸作为活动设计中必不可少的组成部分-23

2.善于设计主题活动，将语言活动与其他活动进行整合-23

五、研究反思-24

参考文献--25

附录一--28

2010-2020年《学前教育》幼儿园语言集体教学活动设计目录-28

附录二--30

2010-2020年《早期教育（教师版）》幼儿园语言集体教学活动设计目录-29

附录三--31

2010-2020年《幼儿教育》幼儿园语言集体教学活动设计目录-31

附录四--33

2010-2020年《教育导刊（下半月）》幼儿园语言集体教学活动设计目录-33

致谢--34