摘要：角色游戏是幼儿最感兴趣的游戏之一，对幼儿的身心全面发展及社会性等发展具有十分重要的意义，在学前教育领域一直备受专家及教师的重视。众所周知，幼儿的发展具有阶段性，具有很明显的年龄阶段性特征，这也体现在角色游戏方面。与中大班相比，角色游戏在小班幼儿的游戏内容中占的比重更大，对小班幼儿的社会性、自理能力、集体生活适应等各方面发展具有更重大的意义。

为了解小班幼儿的角色游戏水平情况，本研究选取四川省成都市某一级幼儿园的一个小班所有幼儿作为研究对象来进行观察研究。并基于幼儿社会性游戏发展阶段理论、斯米兰斯基的社会角色游戏观察量表、皮亚杰认知发展游戏理论等来对其进行观察和分析。研究发现，由于小班幼儿年龄小，在生活经验、认知能力、注意力等方面还很不足等各种原因，导致他们的角色游戏水平和能力还比较低，主要表现在以下几个方面：（1）小班角色游戏以平行游戏为主，逐渐向联合游戏过渡；（2）角色游戏主题单一，动作重复而简单；（3）角色游戏缺乏计划性和目的性；（4）角色意识差，角色行为易混淆；（5）“以物代物”水平依赖物体的具体形象；（6）游戏中语言交往缺乏。

同时，研究者还基于实地的观察，对小班幼儿角色游戏时的材料使用情况、游戏的内容和主题、游戏的角色分配及社会互动情况等作了讨论和分析，更好地揭示了小班角色游戏的水平及现状，帮助了教师全面的了解小班幼儿的角色游戏水平，启发了教师在如何更好的提升小班幼儿角色游戏水平上的思考。并且根据小班角色游戏中存在的问题，提出了针对性建议，帮助教师更好地指导小班幼儿角色游戏。

关键词：小班；角色游戏；角色游戏水平

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）选题缘由-1

1.研究者自身对幼儿角色游戏的好奇-1

2.研究者在实践中对小班幼儿角色游戏水平的观察与思考-1

3.有关小班角色游戏水平的研究有待深化-2

（二）文献综述-2

1.小班幼儿角色游戏的特点-3

2.角色游戏开展对小班幼儿的意义-4

3.小班角色游戏水平的提高策略与方法-4

（三）概念界定-5

（四）研究意义-6

（五）研究目的-6

一、 研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-6

（三）研究步骤-7

1.进入研究现场-7

2.研究的正式开展-7

3.离开研究现场-7

（四）研究工具-8

（五）研究资料的整理与分析-8

1.研究资料的整理及分析-8

2.资料整理与分析的过程-8

二、 结论与分析-12

（一）小班角色游戏以平行游戏为主，逐渐向联合游戏过渡-12

（二） 角色游戏主题单一，动作重复而简单-15

（三） 角色游戏缺乏计划性和目的性-17

（四） 角色意识差，角色行为易混淆-20

（五） “以物代物”水平依赖物体的具体形象-21

（六） 游戏中语言交往缺乏-23

三、 教育建议-25

（一）针对幼儿兴趣和经验创设专门游戏区-25

（二）提供种类多、数量丰富的游戏材料-26

（三）教师善于观察，以恰当方式有效指导幼儿游戏-26

（四）丰富幼儿的生活经验-27

（五）教师在教学中引入情境化教学-27

参考文献-29

一、 专著-29

二、期刊文章-29

附录一-31

致谢-56