摘  要：为培养让社会满意的优秀教师,14年起教育部确立了卓越教师培养计划改革项目。E大学学前学院自参与该计划以来的培养效果如何?本文作者在亲身体验的基础上,将学情用于卓越幼儿教师培养效果研究,并采取学生学习体验的评价模式，对各级卓培班学生展开调查,并分析其培养效果。

本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法,以卓越幼儿教师培养的效果为核心,针对卓培班学生的学习基本情况、学生的道德水平发展、专业素质发展、在校期间实践效果、在校期间社会交往效果等方面,来考察该卓培班卓越幼儿教师培养效果。

本研究根据笔者亲身实践为基础,立足于学生的学情,对卓越幼儿教师培养效果的国内外背景进行文献整理,对卓越教师、卓越幼儿教师、幼儿教师的培养效果进行界定,旨在了解卓培学生的培养效果,挖掘培养中存在的问题、障碍和挑战,希望研究成果能帮助卓培学生完善自身专业能力知识的构建,使学生就业竞争力增加,并为学科建设作出一定贡献和提出可借鉴的意见。

关键字：卓越教师; 卓越幼儿教师; 幼儿教师培养效果

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、 研究缘起-1

二、 研究综述-1

（一） 国外相关研究综述-1

1． 关于卓越幼儿教师的研究-1

2． 关于培养效果的研究-2

（二） 国内相关研究综述-2

1． 关于卓越幼儿教师的研究-2

2． 关于培养效果的研究-3

三、 相关概念界定-4

（一） 卓越教师-4

（二） 卓越幼儿教师-4

（三） 幼儿教师培养效果-4

四、 研究目的和意义-5

（一） 研究目的-5

（二） 研究意义-5

1． 研究具有重要性。-5

2． 研究具有真实性。-5

3． 研究具有针对性。-5

五、 研究设计-5

（一） 研究对象-5

（二） 研究方法-6

1． 文献法-6

2． 问卷调查法-6

3． 访谈法-6

六、 数据与分析-6

（一） 各级卓培班学生基本情况的调查分析-7

（二） 对于卓培班学生自身各项能力水平的调查分析-9

1． 对卓培学生学习能力提升情况的了解-9

2． 对卓培学生参与课堂活动的了解-9

3． 对卓培学生课外学习情况的了解-10

4． 对卓培班学生自身道德发展水平和职业道德发展水平的了解-11

（三） 对卓培班学生教育态度的调查分析-11

1． 对卓越幼儿教师培养计划的态度-11

2． 对卓培班课程规划的态度-12

3． 对卓培班各项活动的态度-12

七、 结论梳理-13

（一） 卓培学生专业认同存在差异，专业期待值较一般-13

（二） 卓培学生各项专业能力较均衡，问题较突出-14

（三） 卓培学生较满意课程设置，但仍然存在缺陷-15

八、 研究建议-16

（一） 学生角度-16

1． 正确认识学前教育专业，树立正确职业观-16

2． 调动主观能动性，全面发展，提高自身竞争力-16

3． 培养创新精神-16

4． 充分利用各种优质教育资源，努力做到终生学习-17

（二） 从学校角度-17

1． 改革学校教育环境-17

2． 改革学校教育方法，加强校内和校外沟通-17

3． 增加国际间交流，拓展学生视野。-18

（三） 从政策角度-18

1． 为卓培学生提供更广阔的发展空间-18

2． 完善学前教育制度，给予制度保障-19

参考文献-20

附  录-22

致   谢-26