目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）研究综述-2

（四）研究方法-4

1.研究对象-4

2.研究方法-4

（五）核心概念界定-5

二、幼儿园集体教学活动导入方式研究结果与分析-5

（一）幼儿园集体教学活动导入方式的现状-5

1.幼儿园集体教学活动导入方式的类型-6

2.不同年龄阶段集体教学活动导入方式的使用情况-6

3.领域教学活动中导入方式使用情况-8

（二）幼儿园集体教学活动导入环节的反思-10

1.幼儿园集体教学活动中导入环节存在的问题-10

2.幼儿园集体教学活动导入环节的改进方式及建议-11

三、研究反思与展望-12

（一）研究反思-12

（二）研究展望-13

致谢-14

参考文献-15

附录-17

 

摘要：导入是幼儿园集体教学活动的第一个环节，也是最重要的一个环节。幼儿园集体教学活动的导入环节能够激发幼儿好奇心、求知欲和浓厚的学习兴趣，帮助幼儿集中注意力以明确学习任务和要求，启发幼儿积极思考，幼儿学习迁移，调节幼儿的学习情绪，丰富幼儿的审美体验，帮助幼儿进行有效学习，从而促进幼儿全面发展。

本研究对张家港市某幼儿园40名幼儿教师开展的集体教学活动进行了非参与性观察，涉及小、中、大班三个年龄段不同领域共45个集体教学活动，就导入类型、导入方法的使用情况，导入方式存在的问题等相关内容进行统计，分析其存在的问题。以期帮助幼儿教师提高对教学导入环节的认识，提高对教学导入的重视度，提高其教学效果。

研究结果表明，幼儿园集体教学活动中导入环节存在着对导入方式认识不足，选择的导入类型与教学内容无关等一系列的问题，在探究这些问题的基础上并提出了相应的改进方式与建议。

 

关键词：幼儿园；集体教学活动；导入方式