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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究的意义-1

（三）研究综述-1

1.国外研究综述-1

2.国内研究综述-2

（四）核心概念界定-3

1.幼儿园科学教育活动-3

2.幼儿教师的指导行为-3

（五）研究方法-4

1.研究对象-4

2.研究内容-4

3.研究方法-4

二、研究结论-4

（一）S幼儿园小班科学教育课程之开展-4

1.科学活动目标的设计-4

2.科学活动内容的选择-5

3.科学活动课前的准备-6

4.科学活动过程的设计-6

5.科学活动反思的设计-7

（二）S幼儿园小班科学教育活动存在的问题-8

1.目标的预设与实际生成的效果矛盾-8

2.依赖教材且内容安排不够合理-8

3.课前准备不足造成幼儿参与度减弱-8

4.教学方法单一且缺乏探究性教学思维-8

5.教学评价较片面且忽视幼儿的主体性-9

（三）完善S幼儿园小班科学教育活动的策略-9

1.设置合理的活动目标-9

2.选择适合的活动内容-9

3.为幼儿提供准备机会-10

5.开展有效的活动评价，提高幼儿主体地位-11

三、研究反思与展望-12

（一）研究反思-12

（二）研究展望-12

致谢-14

参考文献-15

附录-17

 

摘要：本文研究是以S幼儿园为研究对象，分析幼儿园科学教育活动进行情况，对活动目标设计、内容选择、课前准备、过程设计和活动反思等进行了解，掌握S幼儿园科学教育活动开展实际情况。本文研究发现，在幼儿园小班科学教育活动中存在的问题主要是教师虽然制定了完善的活动目标，但是实际上无法完成，导致目标无法全部实现；教师对幼儿园科学教育活动的安排主要是依赖教材，对于实际内容的设计不够合理；教师在活动教学前准备时间较多，但是幼儿没有充分的参与其中；活动教学过程中教师教学的方式单一，教学效果不佳；而在教学后，教师对活动的评价不足，忽视了幼儿的主体地位，导致教学重心偏颇。基于此，研究提出幼儿园小班科学教育活动完善对策，设置合理的活动目标选择适合的活动内容；为幼儿提供准备机会；丰富活动的指导方式；开展有效的活动评价，提高幼儿主体地位等，希望可以改善幼儿园小班科学教育活动开展实际情况。

 

关键词：幼儿园；科学教育活动；提升对策