目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究目的与意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（二）国内外研究现状-1

1.关于课程游戏化的相关研究-1

2.关于区域游戏的相关研究-2

（三）研究综述-2

（四）研究方法-2

1.观察法-2

2.谈话法-2

3.问卷调查法-3

二、研究现状-4

（一）游戏是幼儿的基本活动-4

（二）区域活动能促进幼儿游戏性的发展-4

1.区域游戏能够促进幼儿身体自发性的发展-4

2.区域游戏能够促进幼儿社会自发性的发展-5

3.区域游戏能够促进幼儿愉悦性的发展-5

三、研究结论-6

（一）课程游戏化背景下中班幼儿游戏性发展-6

1.更好的促进幼儿身体自发性发展-6

2.幼儿社会性发展得到更直接的提高-7

3.这种环境下幼儿游戏更具愉悦性-7

（二）课程游戏化背景下中班幼儿区域游戏专注度高，但存在个别差异-9

（三）课程游戏化背景下中班幼儿区域游戏的参与情况相对较好-10

（四）教师的参与指导，创新课堂模式提升了专业技能-11

四、研究反思-12

（一）幼儿游戏性得到了发展，但仍有不足-12

（二）需要有及时教育而不是一味地玩耍-12

（三）教师的根本职责得到充分体现-12

致  谢-14

参考文献-15

附录-17

附录一-17

附录二-17

 

摘要：幼儿园作为教育的基础，对于幼儿的发展有着非常重要的影响。作为幼儿成长所需的基本活动，游戏的内容和质量在幼儿园的整体教育中尤为重要。同时，随着近年来国内幼儿园教育的快速发展，各地各级幼儿园都在针对游戏活动进行着不同程度上的改变和完善，让幼儿能够更好的发展。创新教学课程，适当开展区域活动，为幼儿提供更加有趣的学习内容，促进幼儿游戏性发展。

游戏化教学和区域活动在幼儿园的不断推进，其效果和价值在幼儿园呈现良好效果。然而，存在的问题仍然较多。本文主要从幼儿游戏性表现，幼儿的参与情况，教师的参与及专业培养三个方面对课程游戏化和区域活动结合进行研究，更好的促进幼儿的发展。

 

关键字：课程游戏化；区域活动；中班幼儿