摘  要

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》大班幼儿的年龄特点，同时结合皮亚杰的认知发展理论，陶行知的生活教育理论，以及卢梭的自然教育思想，来设计《摘菜记》的主题活动。为了更好地引导幼儿对蔬菜有更加清楚的认知，引导幼儿对大自然的知识产生浓厚的兴趣，设计的主题活动都结合了五大领域，将理论与实践相结合，在活动中培养幼儿的探索能力，动手操作能力，以及语言表达能力。

关键词：主题活动；蔬菜；课例研究；幼儿园大班

 

 

 

目  录

 

摘  要 I

Abstract II

一、选题由来 1

二、课程设计理论基础 1

（一）陶行知生活教育理论 1

（二）皮亚杰认知发展理论 2

（三）卢梭自然教育思想 2

三、主题网络 2

（一）主题目标 2

1.认知目标 2

2.技能目标 2

3.情感目标 3

（二）主题网络图 3

（三）主题网络图阐述 4

1.活动内容 4

2.环境创设 4

3.区角布置 4

四、《摘菜记》主题活动设计 5

（一）语言领域《摘菜记》 5

（二）健康领域《有营养的蔬菜》 6

（三）社会领域《蔬菜小剧场》 7

（四）科学领域《蔬菜的食用部位》 8

（五）艺术领域《蔬菜绘本》 10

五、主题活动成效及反思 11

（一）主题活动效果 11

（二）在教学中出现的问题 11

1.准教师经验不足，缺乏引导性 11

2.教师提问缺乏目的性，提问范围过于狭窄 11

3.教师讲解内容过多，忽略了幼儿的主体地位与创造力的发展。 12

（三）解决对策 12

1.教师要有引导的思想，做教学活动的引导者 12

2.教师提问目的要明确 12

3.发挥幼儿主体地位，培养幼儿的想象力与创造力。 13

六、结  论 13

参  考  文  献 13