摘  要

在语言领域教育活动中，幼儿教师的言语指导是最直观的指导形式，也是教师进行教学行为的重要方式，教师的言语指导可以使幼儿在教学活动中更进一步地思考和探究，还能促进幼儿在各个领域的发展。因此，本研究采用案例分析法和文献法，对三所幼儿园中班语言领域教育活动中的教师言语指导进行了分析。第一步从幼儿教师言语指导的内容、方式、时机和指导效果四个不同的方面进行探究，然后整理数据得出了教师言语指导中存在语言匮乏、指导方式单一、介入时机不适宜、使用语言不规范、幼儿园使用教材没有针对性、家长缺乏家园合作的相关问题，进而分别从教师自身方面、幼儿园组织方面和家长三个方面入手提出了相关的建议。

关键词：幼儿园；教师言语指导；语言教育活动

目  录

摘  要 I

Abstract II

目  录 III

一、绪论 1

（一）课题来源 1

（二）研究目的与意义 1

（三）文献综述 2

（四）相关概念界定 2

（五）研究对象及方法 3

二、中班语言领域教育活动中教师言语指导情况的统计分析 3

（一）教师言语指导的内容 3

（二）教师言语指导的方式 4

（三）教师言语指导的时机 5

（四）教师言语指导的效果 5

三、幼儿语言教育活动中教师言语指导存在的问题及影响因素 6

（一）幼儿教师指导语言匮乏 6

（二）幼儿教师言语指导方式单一 7

（三）幼儿教师指导介入时机不适宜 8

（四）幼儿教师使用语言不规范 9

（五）幼儿园课程设置存在的问题 9

（六）家园教育不一致 11

四、提高语言领域教师言语指导能力的建议 11

（一）幼儿教师能力提升 11

（二）幼儿园大力支持 13

（三）家长积极配合 14

结  论 15

参考文献 16

附 录 17