摘  要

本课例研究根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导，同时以陈鹤琴的活教育理论和陶行知的生活教育理论为理论依据，并根据大班幼儿的年龄发展特点、身心发展特点以及对于本班级幼儿的实际发展水平，开展了以绘本《石头汤》表达的“分享付出”为主题的相关教育活动。其中将文献法、行动研究法作为主要研究方法，分别从“理解分享合作”到“学习分享合作”再到“践行分享合作”三个层面构建主题网络图以及确立主题活动目标，通过领域教学活动、区域活动以及家园活动的开展，让幼儿在活动中，初步感知理解分享合作的含义以及知道分享合作后会收获满满的快乐，学会分享合作，以及在日常生活学习游戏中乐于分享合作，并为此感到开心快乐的教学目标。在主题活动结束之后，总结出活动中出现的问题：活动设计缺乏生成性、对幼儿个体差异关注度低。进而针对性的提出了相关策略：及时调整活动策略、关注幼儿个体差异。

 

关键词：主题活动；课例研究；幼儿园大班；石头汤；分享合作

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、 绪论 1

（一）研究背景 1

（二）研究目的和意义 1

（三）研究方法 1

1. 文献法 1

2. 行动研究法 1

（四）文献综述 1

（五）研究主要内容 2

1.确定课程主题 2

2.构建活动目标和主题网络 2

3.设计课程范例 2

4.实施课程范例 2

5.反思课程范例 2

二、主题活动设计的研究基础 3

（一）主题活动设计的依据 3

1.大班幼儿的年龄特点 3

2.本班幼儿的学情分析 3

（二）主题活动设计的理论基础 3

1.陶行知生活教育理论 3

2.陈鹤琴活教育理论 4

三、主题活动设计的逻辑架构 4

（一）主题活动目标的设定 4

（二）主题活动网络图架构 5

（三）主题活动网络图构建逻辑 5

1.理解分享合作 5

2.学习分享合作 6

3.践行分享合作 6

四、主题活动的课例设计 6

（一）集体活动 6

1.语言活动：石头汤 6

2.社会活动：我爱分享 9

3.健康活动：分享合作真快乐 10

（二）家园活动 12

1.家园活动：“石头汤”版水果沙拉 12

（三）区域活动 13

1.美工区活动：小小石头造型师 13

五、主题活动范例的行动实施与反思 14

（一）主题活动的行动实施 14

（二）主题活动中的不足反思 15

1.活动设计缺乏生成性 15

2.对幼儿个体差异关注度较低 15

（三）主题活动的改进调整 16

1.即时调整活动策略 16

2.关注幼儿个体差异 16

结　　论 17

参考文献 18