摘  要

随着年龄的增长，大班的孩子即将进入小学。幼儿园和小学存在生活、学习、行为习惯等差异，幼儿对时间的认知和管理对适应未来小学的生活和学习有很大帮助。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于5-6岁幼儿学习与发展主要目标、陈鹤琴的“活教育”理论及蒙台梭利自由教育理论，奠定了课例设计的理论基础。本次研究采用参考文献和活动实施的研究方法。根据大班幼儿身心发展规律和实际水平，开展了《我做时间小主人》主题活动。以五大领域集体活动为主，以区角活动、家园活动为补充。活动目标是引导幼儿树立正确的时间概念，养成良好的作息习惯，掌握管理时间的技能，懂得珍惜时间，爱惜时间。活动实施过程中发现教师引导存在误差、幼儿积极性差、过分重视结果性评价的问题。对此提出肯定儿童主体地位、教育方式多样化、全面评价的解决策略。

 

关键词：课例研究；主题活动；大班；时间；

 

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、主题由来 1

（一）选题依据 1

（二）学情分析 1

1.大班幼儿年龄特点 1

2.本班幼儿实际情况 1

二、课例设计理念 2

（一）蒙台梭利自由教育理论 2

1.课程理念 2

2.理念运用 2

（二）陈鹤琴活教育理论 2

1.课程理念 2

2.理念运用 3

三、主题网络设计 4

（一）主题活动目标 4

（二）主题网络图 5

（三）主题网络图阐释 6

四、活动方案设计 7

（一）科学活动：《时钟上的6和12》 7

（二）语言活动：《时间会消失》 8

（三）健康活动：《做个守时的好孩子》 10

（四）美术活动：《拯救神奇的表》 11

五、主题活动反思 13

（一）主题活动效果 13

             1.对幼儿.......................................................13

              2.对教师........................................................14

（二）在教学中出现的问题 14

1.过分依赖教案，教师引导存在误差 14

2.活动单一，幼儿参与性差 14

3.过分重视结果性评价，评价不准确 15

（三）解决对策 15

1.树立正确儿童观，肯定儿童主体地位 15

2.引用多种教学方法，激发幼儿兴趣 15

3.重视过程性评价，更全面发挥评价作用 15

结    论 16

参考文献 17