【摘要】5-6岁幼儿的情感虽然会受外界事物的影响而产生变化，然而他们情感的稳定性开始逐步增强，大多数幼儿在班级里已经有了相对比较稳定的好朋友。幼儿园的大班幼儿年龄特征正好是处在学前儿童对于“朋友”理解的一个重要的阶段，它在日后的同伴活动中起着最基础的作用。本研究旨在从儿童视角出发，选取了大班幼儿为研究对象,以便进一步探究幼儿园中幼儿对于“朋友”的理解。本研究综合运用文献法、访谈法、故事情境法等研究方法，力图展现幼儿丰富的内心世界。通过列举访谈提纲来展现幼儿的真实想法。研究者选取了大班的幼儿进行相应的研究，参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的年龄特征设计问题。研究结果表明：在幼儿对朋友的类别理解方面，在幼儿对朋友的互动的情感方面等方面取得一定的差异结果。

【关键词】幼儿；朋友；访谈

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-5

一、选题缘由-6

二、 研究价值-6

1. 理论意义-6

2.实践意义-6

3.个人意义-6

三、 概念界定-7

四、 文献综述-7

（一）儿童社会认知发展的研究-7

（二） 幼儿对朋友和友谊的认知研究-9

（三）有关影响幼儿友谊认知的因素研究-10

第二章  研究设计-12

一、研究对象-12

二、 研究地点-12

三、 研究时间-12

四、 研究方法-12

（一）文献法-12

（二）访谈法-12

（三）故事情景法-13

五、 研究目的与假设-13

第三章  研究内容-15

一、 幼儿对朋友内涵的理解-15

二、 幼儿对朋友重要性的理解-16

1、 幼儿理解朋友存在的意义-17

2、 朋友可以在物质的需求上满足幼儿-18

3、 朋友可以在精神的需求上满足幼儿-19

三、 幼儿对朋友类别的理解-20

四、 幼儿对朋友互动的理解-22

第四章  幼儿对朋友理解的差异和影响因素分析-24

一、不同性别幼儿对朋友理解的差异-25

二、幼儿对朋友理解的影响因素-25

第五章  研究反思-27

参考文献-27

附录-28

附录一：绘本《好朋友》-28

附录二：访谈提纲-30

一、 幼儿对朋友内涵的理解-30

二、 幼儿对朋友重要性的理解-30

三、 幼儿对朋友类别的理解-30

四、 幼儿对朋友互动的理解-30

致 谢-30