［摘要］本人在通过阅读文献，然后整理文献后，分别从教师的言语评价的相关研究、教师笼统评价的分类研究、对儿童的影响研究、存在的问题、改进策略等方面进行了研究综述。根据前人的研究，依据观察、依据访谈，提出了教师笼统评价的五个维度。结合本人在幼儿园为期2个月的观察和记录，然后对教师和幼儿分别进行访谈，最后整理出资料，本研究首先描述了幼儿一日活动中教师的笼统评价的现状，得出了笼统评价在教师身上出现的次数多，具体评价在一日活动中出现的次数相对于笼统评价要很少。其次分析了笼统的评价存在那些问题，具体评价层次低、评价笼统简单，缺少具体、细致的评价、评价程度不均衡、笼统评价缺乏激励性等。然后具体分析了问题存在的原因。最后提出了笼统的评价的改进策略，包括：明确评价的目的、教师评价要具体、尊重幼儿的评价需要、评价内容应全面、多元化。

［关键词］幼儿，一日活动，教师言语评价，教师笼统评价

目录

摘要

Abstract

1绪论5

1.1研究缘起5

1.2研究意义5

1.3重要概念界定5

1.4文献综述6

1.5研究方法7

1.5.1观察法7

1.5.2访谈法8

2 教师笼统评价的现状分析8

3幼儿一日活动中教师笼统评价的现状描述9

3.1笼统评价的性质 9

3.2 笼统评价的程度9

3.2.1教师笼统评价程度频次比较10

3.2.2教师评价性质在不同程度评价中的体现11

3.2.3笼统评价与具体评价次数的比较11

3.3 笼统评价的主体12

3.3.1不同性别教师笼统性评价的频次比较12

3.3.2教师评价性质在不同程度评价中的体现13

3.4笼统评价的对象 13

 3.4.1 教师笼统评价对象分类频次分析13

3.4.2 幼儿期望得到的评价14

3.5笼统评价的内容 15

3.5.1不同性别教师对笼统评价内容的趋向15

3.5.2不同性别教师的非学术评价在一日活动中的主要集中点16

4研究结论16

5幼儿一日活动中教师笼统评价存在的问题 17

5.1 教师具体评价层次低17

5.2 教师评价笼统简单，缺少具体、细致的评价17

5.3 评价程度不均衡18

5.4 笼统评价缺乏激励性18

6幼儿一日活动中教师笼统评价中存在问题的原因分析 19

6.1教师在评价理念的认识上存在误区19

6.2教师的评价意识比较薄弱19

6.3教师的语言素养程度较低19

7教师笼统评价的改进策略19

7.1明确评价的目的19

7.2教师评价要具体19

7.3尊重幼儿的评价需要20

7.4评价内容应全面、多元化20

8研究反思20

9参考文献21

10附录22

11致谢24