内容摘要：本文采用自编调查问卷，通过对学前儿童性别角色认知发展的现状调查，探索学前儿童性别角色认知发展的世界。调查发现：1、幼儿性别确认的能力，无论男童还是女童都不存在显著差异，在小班时已经具有并且发展得十分成熟。2、幼儿性别恒常性在整个幼儿期存在显著的性别差异，并且女孩发展水平显著高于男孩。但总的来说发展在小班已基本确定，但随着年龄的发展不断地趋向成熟。3、幼儿性别稳定性方面，幼儿存在显著的年龄差异，不论男孩还是女孩。4、小、中、大班无论女童还是男童在性别确认、性别恒常性和性别稳定性上都不存在显著的性别差异，说明男童女童在性别概念的发展上基本同步。学前儿童性别角色的认识发展还需要一个探索的过程，加强这方面的研究，对促进幼儿的社会性发展，对丰富幼儿园对学前儿童社会性教育的理论有着积极的作用。

关键词：性别   性别角色   性别差异

目录

摘要

Abstract

1学前儿童性别角色发展的研究综述-1

1.1概念界定-1

2研究意义-3

2.1从已有研究着手找新方向-3

2.2研究的作用-3

3学前儿童性别角色认识发展现状调查-3

3.1调查对象-3

3.2调查工具-3

3.3调查过程-4

3.4调查结果-5

4学前儿童性别角色认识发展现状调查研究结果及分析-9

4.1幼儿性别确认的发展。-9

4.2幼儿性别恒常性的发展。-9

4.3幼儿性别稳定性的发展。-10

5促进学前儿童性别角色认识发展建议-11

5.1重视家庭父母的教养方式-11

5.2转变传统的性别观念和性别教育观念-11

5.3要把性别教育的内容与生活实践相结合-11

5.4国家要加大对学前教育的支持力度-12

参考文献-13

附录一-14

附录二-16