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摘要:自主游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言沟通发展有着重要的促进作用。但教师在指导幼儿自主游戏时,广泛存在一些问题。本文在研究大量文献的基础上,收集了大班教师指导幼儿自主游戏时运用策略的相关资料。利用了观察法和案例分析法,首先分析幼儿教师指导自主游戏时在教师角色、游戏时间、幼儿自主性、游戏后的评价四方面的现实状况,发现存在教师主动指导较多,幼儿主动求助较少;游戏的时间控制不当,游戏质量难以提高;教师指导自主游戏时,更注重游戏前预设的教育目标,忽略“自主”成分;教师点评方式较为单一,讲评内容缺乏深度等问题,进而提出教师准确定位自己的游戏角色,适时介入幼儿游戏;为幼儿提供充足的游戏时间,提高游戏质量;教师要注意自主游戏的“自主性”;以合作化的方式师生共同讲评游戏的有效指导策略,使自主游戏能更高效地开展,促进幼儿身心和谐发展。
关键词:大班幼儿;自主游戏;教师指导策略
目录 摘要 ABSTRACT 一、绪论-1 (一) 问题提出-1 (二) 研究的目的与意义-1 (三) 相关研究的文献综述-2 (四) 核心概念界定-3 (五) 研究设计-4 二、研究结果与分析-5 (一)自主游戏中教师指导策略的分析-5 (二)自主游戏中教师指导策略的问题总结-10 三、促进大班自主游戏中教师有效指导的方法-11 (一)教师准确定位自己的游戏角色,适时介入幼儿游戏-11 (二)为幼儿提供充足的游戏时间,提高游戏质量-11 (三)教师要注意自主游戏的“自主性”-12 (四)以合作化的方式师生共同讲评游戏-12 四、结语-13 (一)研究反思-13 (二)研究展望-13 致谢-14 参考文献-15 附录-16 |