摘要：本文通过对南部二中学生地理学习习惯的现状调查分析，指出目前学生良好的学习习惯的养成上存在着问题，并提出了相应的对策措施。大多数南部二中学生地理学习的效果始终达不到预期，调查结果分析是学生在地理学习过程中遇到的最大困难是没有养成良好的学习习惯，因此影响了学生所学知识的掌握和应用。学生如何养成有益的地理学习习惯，最重要的是需要教师在实际教学中运用多类型的教学形式调动学生的地理学习兴趣，增强学习地理的自信心并注重学法指导。地理学习习惯的养成不仅仅是学生自己个人的事,也是地理老师的重任，“学生主体，教师主导”的师生关系体现地理教师的作用是不可忽视的。地理教师不仅要把地理概念、地理事例、地理规律将给学生,还要引导学生养成养成良好的读图习惯，学生善于观察思考反思和探究式学习的习惯。良好的学习习惯直接影响到学生终身学习，终身成长，为学生终身学习起奠基的作用。培养学生良好学习习惯是促进学生主动发展的需要，适应新的课程改革，适应新的社会需要及国家发展需求。“知识改变命运，习惯成就未来”。有良好的行为习惯，肯定有更好的未来。

关键词：地理教学  学习习惯  培养

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1选题背景选题意义-1

1.2国内外研究综述-1

1.2.1国外研究综述-1

1.2.2国内相关研究综述-2

1.3本文主要研究内容及研究方法-2

1.3.1研究内容-2

1.3.2研究方法-2

2理论基础-3

2.1行为主义学习理论-3

2.2认知心理学关于学习的理论-3

2.3建构主义的学习观-3

2.4非智力因素的内涵及其对地理学习的影响-4

2.5学习习惯的内涵-4

3中学生地理学习习惯的调查-5

3.1调查结果及分析-5

3.1.1学生地理学习习惯数据统计及分析-5

3.1.2学生的地理学习习惯和学习方式-7

3.2中学生地理学习习惯的问题与分析-7

3.2.1家庭与学校教育配合矛盾分析-8

3.2.2中学地理教师不够重视-9

3.2.3学生自身因素-9

4中学生地理学习习惯的培养策略-10

4.1地理课程的性质与特点-10

4.2地理学习习惯的培养策略-11

4.2.1充分利用教辅材料，培养学生的习惯养成。-11

4.2.2合理的教学手段，培养良好的学习习惯-11

4.2.3灵活运用教学形式，培养地理学习习惯-12

5结论-13

参考文献-15

致谢-16

附录-17