摘要  在新课标与素质教育的改革背景下，传统以讲授知识为主的教育方法逐渐显示出了许多弊端，学生并没有充分发挥课堂的能动意识和主体地位，更不谈自主学习和创新，而新课程改革要求老师在教学过程中更多的关注学生，引导和促进学生主动学习，也即是强调学生的主体地位。高中生是向成年人过渡的关键时期，培养自主学习和创新能力显得十分重要。

本文采用文献调查法、访谈法等方法，以人本主义、建构主义等学习理论为指导，结合在见习和实习期间，对于实习班级学生成绩情况进行调查分析，综合理论与实践得出高中生在地理课程的自主学习和创新能力还是普遍偏弱的现状。因此本文是以实现新课程改革目标，培养学生的自主学习和创新能力为目的，针对目前存在的问题和阻碍，提出了改革教学方法，运用创新教学，转变课堂教学模式，和运用激励机制，多途径提供自主创新学习的机会等培养措施，为老师和学生都提供了参考方向。但是由于班级人数较少，研究样本不够丰富广泛，因此研究结果还有待进一步完善。

关键词  中学地理 自主学习 创新能力

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1 基础教育改革的实践要求-1

1.1.2 高中地理课程改革的实施现状-1

1.2 研究思路-1

1.3国内外相关研究-2

1.3.1国外相关研究-2

1.3.2国内相关研究-2

2.研究方法和方法-4

2.1研究内容-4

2.2研究方法-4

2.2.1文献研究法-4

2.2.2比较分析法-4

2.2.3访谈法-4

3.自主学习的相关概念和理论基础-5

3.1自主学习的定义-5

3.2自主学习的特点-5

3.3自主学习的理论基础-5

3.3.1人本主义理论-5

3.3.2建构主义学习理论-6

4.培养中学生自主学习和创新能力的重要性-7

4.1提高课堂教学的有效性-7

4.2满足学生个体需求和发展-8

4.3能使学生理论联系实际-8

4.4推动地理学科的发展-8

5.中学生地理自主学习现状-10

5.1中学生地理自主学习现状-10

5.1.1多媒体技术的广泛应用-10

5.1.2实习期间对于实习班级的研究-10

5.2存在的问题和阻碍-11

5.2.1传统教学模式根深蒂固-11

5.2.2学生养成被动接受的学习模式-11

5.2.3学生个体的发展不同-11

5.2.4应试教育的压制-12

6.培养学生自主学习和创新能力的方法措施-13

6.1改革教学方法，运用创新教学，转变课堂教学模式-13

6.1.1改变传统教学观念-13

6.1.2学会制定学习计划-13

6.1.3学会利用资源-13

6.2运用激励机制，多途径提供自主创新学习的机会-14

6.2.1培养兴趣-14

6.2.2利用好课外活动-14

结语-16

致谢-18