摘要：“发言积极性”是指学生在课堂上主动展示自己对问题的理解以及表达问题的答案。课堂沉默现象在初中地理课堂比较普遍。当老师提出问题想让学生回答的时候，学生一贯奉行“沉默是金”的原则，不会主动回答问题。为了适应新时代“学生主体，教师主导”和促进学生全面发展的素质教育要求，学生有效的课堂参与至关重要。本文主要是以宜宾龙文实验学校为例，探讨影响学生课堂发言积极性因素，并就地理课堂提出培养学生发言积极性的对策。论文最后设计反映培养对策的教学案例。

本文通过问卷的方式，调查宜宾龙文实验学校部分初中学生在地理课堂上发言不积极的原因，并在地理课堂上从课堂提问情况、不同指答方式下学生的发言情况、教师对学生回答的反馈评价三个方面进行师生互动观察，并辅以访谈的方式。综上，总结出影响学生课堂发言积极性的因素，主要是三个方面：一是学生的能力、性格、心理、兴趣爱好等；二是教师的教学风格、观念、方法与技巧、专业能力、职业素养等；三是课程资源的选择和利用。

从三个方面的影响因素着手，制定改善地理课堂学生发言积极性的培养对策，主要是教师的做法。首先是教师要改变观念，拉近师生距离、公平对待每一个学生、学会幽默，以便在课堂外努力营造良好的师生关系；其次是教师根据教学内容，从问题设计的质量、均等发言机会、提问的时机、回答反馈评价四个方面改善课堂提问的方法和技巧，进而促进自身的专业发展；然后是通过组织地理活动，从学生的意识和能力上，帮助学生营造健康的心理环境；最后是挖掘地理课程资源，合理组织课堂，多方式、多手段引导教学。最终营造和谐、高效的课堂，形成良性持久的师生互动。为了检验培养对策的可行性，以《日本》一课为案例，进行教学实践。

关键词：课堂发言  初中地理  影响因素 对策

目录

摘要

Abstract

1选题背景-1

2研究意义-1

2.1理论意义-1

2.2实践意义-1

3国内外研究现状-2

3.1国内研究现状-2

3.2国外研究现状-2

3.3研究现状评价-3

4 研究的主要内容与方法-3

4.1研究的主要内容-3

4.2研究方法-4

4.2.1问卷调查法-4

4.2.2课堂观察法-4

4.2.3访谈法-4

5现状调查与分析-4

5.1课堂观察记录与分析-5

5.1.1课堂提问情况记录与分析-5

5.1.2不同指答方式下学生发言情况记录与分析-6

5.1.3教师对学生回答后的反馈与评价情况记录与分析-7

5.2问卷调查结果与分析-8

5.2.1调查问卷基本情况-8

5.2.2问卷调查过程与分析-8

5.3调查结果总结-14

6初中学生地理课堂发言积极性培养对策-15

6.1努力营造良好的师生关系-15

6.1.1拉近师生距离-15

6.1.2公平对待学生-15

6.1.3提升教师的个人魅力—让幽默充满课堂-16

6.2改善提问的方法和技巧，促进教师专业素养的提高-16

6.2.1提高问题设计的质量-16

6.2.2创造均等的发言机会-17

6.2.3选取恰当的提问时机-17

6.2.4实施有效的课堂反馈与评价-18

6.3帮助学生营造健康的心理环境-18

6.3.1帮助学生认识到积极发言的重要性-18

6.3.2 组织趣味地理活动，培养学习兴趣-19

6.3.3培养学生的语言组织和表达能力-19

6.4挖掘课程资源，合理组织课堂-19

7激发学生发言积极性的教学设计——以《日本》为例-19

结束语-23

参考文献-24

附录-26