摘要 教师职业是一项蕴含着深刻的伦理内涵的职业，简单的来说，教师就是将学到的知识和道德进行传递，在传递过程中，教师不能从纯粹的利己主义出发，不能有低俗的道德素质出现，不能有消极黑暗的引导。在传递过程中，由于现代教育理念的进入，师生矛盾加剧，学生与老师对抗，家长找老师麻烦，加上社会舆论负面引导，导致教师惩戒权的逐渐丧失。所以，教师在使用惩戒权时，要合乎到道德的约束，要在法律的框架里，要在社会的舆论监督下，要在人性的光辉下，才能顺利完成，一名合格的教师，就要做到在道德、法律、社会舆论、以及自身灵魂中找到一个平衡点，拿捏好教师惩戒权的标准，可以以道德之光引领学生，将法律和人情做到完美结合，让自己的职业空间有不仅仅限于三尺讲台。简单来说，教师惩戒权的使用需要建立相应的标准，这个标准需要法律对惩戒权地位的承认，需要道德风尚的引导，需要社会的正向舆论，需要教师、学生和家长协商合作。

关键词：教师惩戒权；教师职业道德；平衡点；标准

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摘要

Abstract

1教师惩戒权的含义-5

2教师惩戒权的现状-5

2.1教师惩戒权被误读-6

2.2教师惩戒权在丧失-7

2.3一线教师的访谈（个例）-8

3教师惩戒权存在的必要-9

3.1教师惩戒权有合法的来源和法律依据-9

3.1.1我国《教师法》-9

3.1.2我国《教育法》-10

3.2惩戒教育一名公正的教师的需要-10

3.3惩戒教育是落实社会规范的一种方式-11

3.4惩戒教育是教师权威的提现-11

4教师惩戒权制定的原则-12

4.1依法治教，明确惩戒权责-12

4.2借鉴国外惩戒教育-12

4.2.1美国-12

4.2.2英国-13

4.2.3韩国-13

4.2.4澳大利亚-14

4.3增强学生、家长和教师的法律意识，引导社会舆论正面化-14

4.4继承传统师生关系的优点-14

4.5教师惩戒权的讨论的调查报告分析-15

参考文献-15