摘要：在新课改下，实验教学已成为化学教学的重要组成部分，也是实现新课改的基础和保障。化学实验教学既是我国现代化学课程中最有特色和学科优势的，也是培养和发展学生的各项能力的主要手段。本文研究了新课改环境下，利用化学实验课教学培养中学生质疑能力的方法和策略。对于化学课堂教学有着积极的指导作用。

本论文先阐述了选题的原因、化学实验在教学中的功能以及国内外的研究状况，解释说明了质疑的概念。然后在教育学和心理学理论基础上，针对学生在学习中不敢发问、不会发问等有关质疑方面进行了研究，分析了中学生质疑能力比较薄弱的原因，提出了一些方法和策略。即以教育学和心理学的理论为依据，从化学实验教学的特点以及学生心理发展的特点中来分析，从而提出了利用化学史实来教育激发学生的质疑精神；用比较法、矛盾法、因果法培养学生的质疑能力；用演示实验、分组实验、增强实验的探究性与创新性的策略培养学生质疑能力，并用实验案例进行论证。教会了学生质疑的方法，使学生敢质疑、会质疑。最后对本论文进行了总结并对以后的化学实验教学给出了一点建议。

关键词：质疑能力；中学化学；化学实验

目录

摘要

Abstract

1  引言-1

2  研究概述-2

2.1  化学实验教学的功能-2

2.2  国内外研究概况-2

2.2.1  国外研究概况-2

2.2.2  国内研究概况-3

3  “质疑”的概念及理论基础-4

3.1  “质疑”的概念-4

3.1.1  “疑”的概念-4

3.1.2  “质疑”的概念-4

3.2  心理学基础-4

3.3  教育学基础-5

4  在中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法及策略-6

4.1  以化学史教育激发学生的质疑精神-6

4.2  中学化学实验教学中引导学生掌握质疑的方法-6

4.3  中学化学实验教学中培养学生质疑能力的策略-7

4.3.1  重视演示实验，利用实验现象培养中学生的质疑能力-7

4.3.2  重视学生分组实验，引导学生在实验操作过程中发现问题，提出质疑-8

4.3.3  引导学生对实验结果提出质疑-8

4.3.4  增强实验的探究性与创新性强化学生的质疑能力-9

4.3.5  利用实验题的解题功能，促进质疑能力的发展-9

5  研究意义-11

5.1  有利于培养学生的主体意识-11

5.2  有利于培养学生的创新能力-11

5.3  使学生学会学习，是促进学生发展的需要-11

5.4  有利于促进教师的成长，推进课程改革-11

6  结语-13

参考文献-14