摘要：物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理学科教学的目的在于培养学生形成的正确的物理观念、必备的科学思维能力和思维品质、主动进行科学探究的关键能力和正确的科学态度与责任，从而成为当代素质教育下身心和谐“全面发展的人”。物理是一门以实验为基础的学科，但随着课程改革的不断推进与科技的发展，实验教学中的理论讲授的部分所占比重较大，却忽视了学生实际动手操作实验能力的培养与锻炼，不利于提升学生的核心素养。通过查阅相关文献发现改变该物理学教育现状就要从物理学的本质出发，从转变学生和教师在学习中的地位出发，从每个学生的不同实际情况出发，将实验与生活紧密结合，生活化实验便是一条很好的途径。

本文首先通过对国内外生活化实验相关文献的查阅，笔者结合生活化实验的研究现状以及现实教学的困惑，分析了物理学科核心素养，梳理了初中物理生活化实验的教学特点并基于物理核心素养列举了科学有效的教学策略。最后以建构主义学习理论、认知主义理论等理论为基础，综合运用基于物理学科核心素养的初中生活化实验教学的基本策略，对初中物理大气压强和凸透镜成像两部分内容进行了生活化物理实验的案例设计，并分析了如何通过生活化实验来提升学生的科学核心素养，做到从生活走向物理，从物理走向生活，跨越物理学与日常生活之间的“鸿沟”。

希望相关的案例可以引导学生从日常生活中探寻相关的物理学知识，尝试设计有趣的物理学小实验，将物理学观念与生活实际紧密联系，并熟练运用物理学知识解决相关生活难题，从而达到切实提高学生核心素养的教学目的。

关键词：核心素养-生活化实验  案例设计

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

（一）问题提出-4

1.教育改革的趋势-4

2.现实教学的困惑-5

（二）研究目的与意义-6

（三）研究内容与方法-7

1.研究内容-7

2.研究方法-8

二、文献综述-9

（一）核心概念界定-9

1.生活化实验-9

2.教学策略-9

（二）国内外相关研究-10

1.国内相关研究-10

2.国外相关研究-11

三、 基于物理核心素养的初中生活化实验教学策略探讨-13

（一）物理核心素养的内涵-13

（二）基于核心素养的初中物理生活化实验教学特点-13

（三）初中物理生活化实验教学策略-14

1.问题导学策略-14

2.情境生活化策略-15

3.引发认知冲突策略-16

四、基于核心素养的初中物理生活化实验的案例设计-18

（一）案例 1：大气压强-18

（二）案例2：生活中的透镜-26

五、总结与展望-38

致谢-38

参考文献-40