摘要：高中生的生理心理成熟程度趋向于成人，正是形成正确的人生观、价值观、批判观的关键时刻，与此同时面对科技兴国、国兴科技和学校越来越强调素质教育的格局下，物理课程在思政大格局的模式下进行课程思政已刻不容缓。高中课程繁重，合理利用微课渗透思政教育是对传统课堂的良好补充。传统课堂的出现顺应了时代的需要，随着网络技术的不断发展，课程标准也在逐步改革，我们可采用以传统课堂为主，微课为辅的教育方式。

教师通过讲述科学家的光辉事迹和雄伟事业帮助学生树立正确的榜样，用科学家的不畏权威、敢于质疑、勇于创新、为科学献身的精神熏陶学生，同时在物理实验中培养学生实事求是、探究真理、坚持不懈、迎难而上的科学精神，将课程思政融入微课使学生成为德智体美劳全面发展的人。学生在课堂前观看微课，不仅可预习知识点还可激起学生的兴趣，突出课程的重难点。学生在课堂后学习微课，可以反复的观看来复习知识点和解决疑难点，做到因材施教，弥补传统课堂的不足。

课程思政大格局下的微课创设应基于微课的特点、分析学情、融入课程思政、体现学生的主体性。本文将以高中物理微课《功》为例，利用WPS制作幻灯片、Camtasia9软件编辑微课视频，基于微信公众号完成思政模式下的微课传播与反馈。根据实践可知，利用微课渗透课程思政是对传统物理课堂的良好补充，可以弥补传统课堂中因课程繁多造成的思政教育的缺失，但这对教师和学生都有一定的要求。

关键字：课程思政、高中物理、传统课堂、微课

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

一、研究的背景-1

二、研究意义-1

三、研究的内容和方法-2

（一）研究的方法-2

（二）研究的内容-2

第二章 课程思政大格局下的传统课堂的弊端和微课的优点的分析-4

一、课程思政大格局的分析-4

（一）课程思政的内涵和意义-4

（二）在高中物理课程中实施课程思政的必要性-4

（三）如何在高中物理中融入课程思政-5

二、课程思政大格局下传统课堂的利弊研究-6

（一）传统课堂的概述-6

（二）传统课堂的利弊-6

三、课程思政大格局下的微课研究-7

（一）微课的特点-7

（二）课程思政与微课结合的益处-7

（三）课程思政模式下微课设计的原则-8

四、思政大格局下传统课堂与微课的结合的可行性研究-9

（一）课程思政大格局下传统课堂与微课的结合分析-9

（二）对教师和学生的要求-9

第三章 课程思政模式下以高中物理《功》为例的微课创设与实践-11

一、高中物理《功》的微课创设-11

（一）高中物理《功》的教学设计-11

（二）利用Camtasia9软件录制微课-14

二、基于微信公众号下微课的传播-16

三、基于微信公众号下高中物理《功》的微课反馈-17

第四章 总结与展望-20

一、研究成果-20

二、研究不足与改进-20

三、研究展望-20

参考文献-21

致谢-22

附录I-23

附录II-25