摘要：一直以来，中国对于教育方面的投入和关注只增不减；21世纪国际社会和科学技术的飞速发展，则对教育的发展提了更高的要求。早在2014年，教育部所发表的文件中便提出要发展学生的“核心素养”；2018年正式颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》的核心内容也涉及到对学生“物理核心素养”的培养。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，通过学生的主动学习才可最大程度地实现与完善个人的全面发展。对于物理学科而言，其核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这些要求并非由教师单方面讲解即可使学生内化的，更必要的还是学生自身的实践与感悟。但是笔者通过中外教育的对比研究已发现，我国中等教育的现状仍然是“以教师为中心”，不断地以刷题为巩固知识和扩展知识的主要途径，这与我们所倡导的“以学生为中心”的观点严重不符。因此，本次研究的目的即在于探究中学物理教学中，以何种方式可以较好地做到对学生的“核心素养”，尤其是“物理核心素养”有较大提高。

要达到上述目的，则需要在课程学习中让学生掌握主动参与的学习方法，促进学生基于真实情境下学科问题解决能力的发展。笔者通过文献阅读，发现项目式教学便是“以学生为中心”，发掘学生学习的内在需求，与课堂直接讲授进行互补的教学方式，也是让核心素养落地的有效方式之一。在本文中，笔者主要通过文献阅读、案例研究等方式，梳理项目式教学与物理教学相融后的一般步骤，即“确定项目主题”、“创设学习情境”、“设计项目问题”、“实施项目计划”“展示项目成果”和“反思项目过程”。通过两项与“电磁驱动”相关的竞赛试题：2016年IYPT中第8题“磁动力小火车”和2011年CUPT中第12题“磁悬浮陀螺”，按此一般步骤来进行项目式教学设计，尝试阐述项目式教学在中学物理教学过程中的可行性、可推广性以及形成模式化的可能性。

关键词：项目式教学 中学物理 核心素养

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1课题研究的背景-1

1.1.1核心素养的要求-1

1.1.2核心素养的培养-1

1.2课题研究的现状-1

1.2.1国外研究现状-1

1.2.2国内研究现状-2

1.3课题研究目的和意义-3

1.3.1研究目的-3

1.3.2研究意义-3

1.4课题研究的内容和方法-3

1.4.1研究内容-3

1.4.2研究方法-4

2.项目式教学介绍-5

2.1项目式教学的概念界定-5

2.2项目式教学的理论基础-5

2.2.1实用主义理论-5

2.2.2建构主义理论-6

2.2.3发现学习理论-6

2.3项目式教学的一般步骤-7

2.3.1确定项目主题-7

2.3.2创设学习情境-8

2.3.3设计项目问题-8

2.3.4实施项目计划-9

2.3.5展示项目成果-9

2.3.6评价项目过程-9

3.IYPT赛题分析-11

3.1磁动力小火车-11

3.1.1理论分析-11

3.1.2实验操作-13

3.2磁悬浮陀螺-14

3.2.1理论分析-15

3.2.2实验操作-17

4.项目式教学在中学物理教学中的应用设计-18

4.1“磁动力小火车”项目实践教学设计-18

4.1.1项目主题选定-18

4.1.2学习情境创设-19

4.1.3项目问题设计-19

4.1.4项目计划实施与成果展示-20

4.1.5评价表-21

4.2.“磁悬浮陀螺”项目实践教学设计-21

4.2.1项目主题选定-21

4.2.2学习情境创设-22

4.2.3项目问题设计-22

4.2.4项目计划实施与成果展示-23

4.2.5评价表-24

5.研究结论与展望-25

5.1研究结论-25

5.2研究不足-25

5.3研究展望-26

致谢-27

参考文献-28

附录-28

附录1-28

附录2-29