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摘要:“提问”一直以来都是教师教学的一个重要手段,是引导学生高效参与课堂,积极探索真理的通道,更是教师直击重点,提高教学质量的抓手。 本文以初中数学课堂为例,基于教学视频案例的分析,重点着眼于专家型教师、新手型教师和实习型教师的提问环节的对比分析,逐步剥离出本质,进一步总结出有效性提问的特征,以此给教师们提供参考。 通过分析对比,发现三类不同类型的教师在课堂提问环节具有明显差异:(1)新手型教师和实习型教师提问数量多于专家型教师,且在巩固练习比例最大;(2)新手型教师和实习型教师在提问类型上比较单一且层次较低;(3)新手型教师和实习型教师在提问方式上偏爱向学生群体提问,对课堂的驾驭能力不够,针对性也不够;(4)新手型教师和实习型教师在提问难度上把握不够合理。 由此分析结果,我们可以概括出有效性提问的特征:(1)数量合适,目的明确;(2)类型多样且高低层次结合;(3)提问方式有针对性和开放性:(4)提问难度适中。 根据总结出的有效性提问的特征,我们得出以下启示:(1)准确理解教材,把握教学重难点,分配好提问的数量;(2)根据授课对象的具体情况,使提问类型多样化,激发学生更深层次的思维;(3)根据不同的提问类型来设置不同的提问方式,更好地驾驭课堂,控制课堂,既要有针对性又要有开放性;(4)尽可能地做到面向全体学生,用不同难度的提问来刺激不同学生的思维。
关键词:初中;数学;课堂提问;有效性;研究;视频
目录 摘要 ABSTRACT 1.引言-1 1.1研究背景-1 1.2研究现状-1 1.3研究问题-2 1.4研究目的及意义-2 2.研究内容-2 2.1研究方法-2 2.2研究对象-3 2.3概念界定-4 3.不同类型教师课堂提问对比分析-7 3.1专家型教师-7 3.2新手型教师-14 3.3实习型教师-20 4.不同类型教师有效性提问特点分析-25 4.1提问的数量-25 4.2提问的类型-26 4.3提问的方式-28 4.4提问的难度-30 5.初中数学课堂提问有效性研究对教学的建议-31 致 谢-33 参考文献-34 |