摘要：“提问”一直以来都是教师教学的一个重要手段，是引导学生高效参与课堂，积极探索真理的通道，更是教师直击重点，提高教学质量的抓手。

本文以初中数学课堂为例，基于教学视频案例的分析，重点着眼于专家型教师、新手型教师和实习型教师的提问环节的对比分析，逐步剥离出本质，进一步总结出有效性提问的特征，以此给教师们提供参考。

通过分析对比，发现三类不同类型的教师在课堂提问环节具有明显差异：（1）新手型教师和实习型教师提问数量多于专家型教师，且在巩固练习比例最大；（2）新手型教师和实习型教师在提问类型上比较单一且层次较低；（3）新手型教师和实习型教师在提问方式上偏爱向学生群体提问，对课堂的驾驭能力不够，针对性也不够；（4）新手型教师和实习型教师在提问难度上把握不够合理。

由此分析结果，我们可以概括出有效性提问的特征：（1）数量合适，目的明确；（2）类型多样且高低层次结合；（3）提问方式有针对性和开放性：（4）提问难度适中。

根据总结出的有效性提问的特征，我们得出以下启示：（1）准确理解教材，把握教学重难点，分配好提问的数量；（2）根据授课对象的具体情况，使提问类型多样化，激发学生更深层次的思维；（3）根据不同的提问类型来设置不同的提问方式，更好地驾驭课堂，控制课堂，既要有针对性又要有开放性；（4）尽可能地做到面向全体学生，用不同难度的提问来刺激不同学生的思维。

关键词：初中；数学；课堂提问；有效性；研究；视频

目录

摘要

ABSTRACT

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究问题-2

1.4研究目的及意义-2

2.研究内容-2

2.1研究方法-2

2.2研究对象-3

2.3概念界定-4

3.不同类型教师课堂提问对比分析-7

3.1专家型教师-7

3.2新手型教师-14

3.3实习型教师-20

4.不同类型教师有效性提问特点分析-25

4.1提问的数量-25

4.2提问的类型-26

4.3提问的方式-28

4.4提问的难度-30

5.初中数学课堂提问有效性研究对教学的建议-31

致  谢-33

参考文献-34