摘要：数学核心素养是现在国内外研究的热点话题，数学素养是一名社会公民充分发挥自己的职责必须要掌握的生活工具。这就更加要求我们注重对于数学核心素养的培养。

本文采取文献研究法和比较研究法，在采用国际上十分突出的学生能力国际评估计划（PISA）测试题对初三年级的学生进行数学核心素养方面的评估。第一步，查阅相关文献，对数学核心素养有了初步认识和了解；第二步，请教一线老师对PISA试题进行筛选，并发放试卷；第三步，回收试卷并对试卷进行批改后录入SPSS；第四步，根据数据分析的结果得出结论。从性别、内容领域、数学情境这几个角度进行一定的差异分析，得到如下结果：（1）学生总体的数学核心素养能力处于中等偏上的位置，且学生与学生之间的核心素养能力差距不是非常大；（2）性别和六种核心素养之间不具有十分密切的联系；（3）学生在面对数与代数这个内容领域所体现的核心素养高于图形与几何和概率与统计这两个内容领域；（4）学生在面对科学情境所体现的核心素养高于其他几个情境。

之后通过分析的结果，为今后的教育方面提供一些可能的建议。(1)培养核心素养能力，避免重复学习；（2）转变学习思维，加强不同内容领域学习；（3）优化课堂教学设计，理论联系实际。

关键词：数学核心素养；评价研究；PISA

目录

摘要

ABSTRACT

1.引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究述评-1

1.3 研究方法-3

2. 基于PISA测试的数学核心素养评价研究-4

2.1 数学核心素养总体情况分析-4

2.2 不同性别学生数学核心素养分析-6

2.3 不同内容领域数学核心素养分析-8

2.4 不同问题情境数学核心素养分析-8

3.提高数学核心素养的教学策略-9

3.1 培养核心素养能力，避免重复学习-9

3.2 转变学习思维，加强不同内容领域学习-10

3.3优化课堂教学设计，理论联系实际-10

参考文献-11

附录-12