摘要：思维导图法是一种训练思维的新型高效的方法，在初中语文阅读教学中使用它，既可以帮助每一位学生在脑海中建立全面清晰的图像，构建自身的知识框架，激发阅读兴趣，从而更好地对知识点加以理解。另一方面，学生在语文阅读课堂中运用它，可以清楚地明白老师讲授的知识点，在大脑中建立知识结构，有助于提高学生的阅读能力和解决问题的能力。而且，思维导图法可以帮助语文老师整合信息资源，迅速掌握学生的思想与实际情况，及时地给予学生引导，让他们在脑海中形成系统的知识。同时，教师在讲解时，思路会变得清晰，语言更加流畅，教学效率也会迅速提高。本文主要从当前初中语文阅读教学存在的问题、思维导图的概念和类型以及如何在语文阅读教学中运用的策略三方面加以阐述，希望有效的解决阅读现状，提高学生的阅读能力。

关键词：初中语文；思维导图；阅读教学

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、初中语文阅读教学存在的问题-1

（一）阅读教学主体不明-1

（二）文体知识混淆-1

（三）主题理解浅显-2

二、初中语文阅读教学中思维导图的概念及类型-2

（一）思维导图概念-2

（二）初中语文阅读教学中思维导图的类型-3

1、文体知识梳理型-3

2.主题归纳总结型-4

3.情感拓展提升型-4

4.语言鉴赏分析型-5

三、初中语文阅读教学课例中思维导图的应用策略-6

（一）单篇阅读教学中思维导图的应用策略-6

1.利用思维导图激发学生形象思维策略-6

2.利用思维导图感知课文策略-6

3.利用思维导图提高阅读理解能力策略-7

4.利用思维导图激发创新思维策略-7

（二）主题单元阅读教学中思维导图的应用策略-7

1.利用思维导图提炼单元主题-8

2.利用思维导图找准单元切入-8

3.主题单元阅读教学中指导学生进行文本细读-9

结语-9

参考文献-10

致谢-12