摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，对学生的素质培养提出了明确的要求，即“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养。”所以，教师需要在教学中重视这方面的教学，而初中语文教材中的外国文学作品是实现这一要求的重要途径。

外国文学作品中，短篇小说又占据着重要的地位。短篇小说人物少、场面集中,在教学中有助于学生认识和了解人物选取的代表性以及场景选取的严格性,从而更好的了解典型形象，与此同时还能培养学生的深度思维。

法国著名小说家莫泊桑的短篇小说语言简练,写作手法极其娴熟。在文学史上无人能出其右，《我的叔叔于勒》是他最著名的小说名篇之一。自其选入教材后，就具有很大的典型性，因此把它作为课例教学比较的研究对象。

本文选择了特级教师黄厚江、王君、李卫东三位的课堂实录进行比较分析，探讨特级教师是如何对外国短篇小说进行教学的，从中得出启示。论文首先对《我的叔叔于勒》的作者和内容进行介绍并明确课例教学的概念和重要意义。其次通过对几位教师课堂实录中的教学目标、教学方法、教学内容和学生学习效果等方面进行比较分析，得出结论。第三部分，通过对几位老师课例的比较分析，获得教学启示。

关键词 ：初中语文；《我的叔叔于勒》；课例比较研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景与研究意义-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 研究方法-1

1.2.1 文献研究法-1

1.2.2比较法-2

1.3研究综述-2

1.3.1关于课例研究-2

1.3.2关于《我的叔叔于勒》-2

2《我的叔叔于勒》课例比较背景-4

2.1 概念界定-4

2.2《我的叔叔于勒》文本解读-4

2.2.1作者简介-4

2.2.2《我的叔叔于勒》内容阐述-5

2.2.3《我的叔叔于勒》在教材中的定位-6

2.3执教者简介-6

2.4三位教师课例呈现-7

2.4.1黄厚江《我的叔叔于勒》课例-7

2.4.2王君《我的叔叔于勒》课例-8

2.4.3李卫东《我的叔叔于勒》课例-8

3 三位特级教师《我的叔叔于勒》课例比较分析-9

3.1 课堂教学情况-9

3.1.1 教学目标的确定-9

3.1.2教学内容的选取-10

3.1.3教学方法的选择-11

3.2学生学习情况-12

3.2.1黄厚江：和合共生，发散思维-13

3.2.2王君：体味语言，感受人性-13

3.2.3李卫东：无疑而问，获得知识-14

4 《我的叔叔于勒》课例教学比较分析对教学的启示-15

4.1对外国小说文本解读的思考-15

4.1.1作为文学作品解读-15

4.1.2作为教材解读-16

4.2把握学情，提高学生综合学习能力-17

4.2.1“听”为基础，语言输入-17

4.2.2“说”为表现，思想输出-17

4.2.3“读”为前提，感悟知识-18

4.2.4“写”为发展，能力训练-18

4.3对教学活动的启示-19

4.3.1教学目标要学会联系-19

4.3.2教学过程要求同存异-19

4.3.3教师自我储备要完备-19

结论-21

致谢-22

参考文献-23