摘要： 本文依据部编本教材的特色，结合初中生的现阶段所处年龄阶段的心理特点，探寻了翻转课堂在初中古诗教学中的优势和不足，探讨了翻转课堂在古诗教学中的应用策略。

本文分三个部分，第一部分对翻转课堂等有关概念的内涵进行阐释，论析了翻转课堂的理论依据，阐释了同伴教学和情景教学理论对运用翻转课堂教学方式的启发和作用。第二部分以案例呈现的方式，指出古诗课前教学、课堂教学的重点和难点及两者之间的关系，提出古诗词教学的翻转课堂的指导思想和教学原则，探讨翻转课堂模式下的古诗教学的优势和不足。第三部分评析翻转课堂在现阶段运用时出现的问题，以此为基础，提出在课前、课中、课后如何实施翻转课堂模式下初中古诗教学。

翻转课堂遵循学生为主体，教师为主导的原则，使传统的“先教后学”变成“先学后教”，“以教师为中心”转换成“以学生为中心”，充分调动学生的自主学习的积极性。同时借助现代化的媒体资源等设备，打破了传统课堂受时间和空间的局限，提高了学生的学习效果。

本研究有助于推动初中古诗教学质量的提升，也对翻转课堂在其他课程教学中的运用具有借鉴和指导意义。

关键词 翻转课堂；初中古诗教学；教学应用

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.3研究方法-2

1.3.1文献研究法-2

1.3.2个案研究法-2

1.3.3访谈法-2

1.4文献综述-2

1.4.1国外研究现状-2

1.4.2国内研究现状-3

2概念界定与理论基础-5

2.1翻转课堂概念界定-5

2.2翻转课堂的理论基础-5

2.2.1同伴教学理论-5

2.2.2情境教学理论-6

3翻转课堂在初中古诗教学中的案例分析-7

3.1案例呈现-7

3.1.1教学目标-7

3.1.2教学重点与难点-7

3.1.3课前教学-7

3.1.4课堂教学-7

3.3案例分析-8

3.3.1明确目标，突出重点-8

3.3.2拓展内容，深化情感领悟-9

3.3.3坚持以学生为主体，以教师为主导-9

3.3.4开展教学评价，提高教学效果-9

3.3.5初中古诗翻转课堂教学的优势与不足-10

4翻转课堂在初中古诗教学中的应用策略-13

4.1课前准备-13

4.1.1设置课前自主学习任务单-13

4.1.2合理安排教学内容-13

4.1.3微视频的制作与选择-14

4.2课中实施-15

4.2.1合作探究-15

4.2.2教师点拨引导-15

4.2.3教学评价-16

4.3课后实施-16

4.3.1课后拓展设计-16

4.3.2课后反思设计-16

5结论-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21

附录1-21

附录2-22