摘要：“部编版”初中语文教材将课文类型分为“教读课文”与“自读课文”两类，构建“教读—自读—课外阅读”的阅读教学系统。在这其中，自读课文的教学价值不容忽视，自读课文搭建了由课内走向课外阅读的桥梁，完善了阅读教学系统，更体现语文课程是一门实践性的课程。自读课文的教学应牢牢把握“自”，更尊重学生主体地位，激发学生主观能动性，培养学生独立自主的阅读能力。然而在自读课文的实际教学过程中，教师缺乏对自读课文教学的正确认识，自读课文的教学价值得不到发挥，学生独立自主的阅读能力难以在课内得到实践。

本论文以扬州市江都区初中语文教师为调查对象，借鉴国内相关自读课文教学研究，并结合访谈法与课堂观察法分析扬州市江都区初中语文自读课文教学现状，探讨自读课文教学策略，希望对一线教师自读课文教学有所帮助。

教师在自读课文的教学中，首先要对自读课文有一个正确的认识，要改变自己原有观念，不能将自读课文等同于教读课文、也不能将自读课文完全舍弃；其次要选择适当的教学方法，对常用教学方法如讲授法、谈话法和讨论法要恰当运用；再者要重视助读系统，联系助读系统引导学生自主学习；最后要与教读课文相联系，更加突出学生主体、更加注重教读课文中所学知识的应用，突出自读课的特色。

关键词 “部编版”初中语文；自读课文；教学策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 “部编版”自读课文的阅读教学新要求-1

1.1.2 自读课文教学的现实需求-1

1.2 研究意义-2

1.2.1 理论意义-2

1.2.2 实践意义-2

1.3 研究方法-3

1.3.1 文献研究法-3

1.3.2 访谈法-3

1.3.3 课堂观察法-3

1.4 研究综述-3

1.4.1 有关“部编版”初中语文自读课文教学价值的研究-3

1.4.2 有关“部编版”初中语文自读课文助读系统的研究-3

1.4.3 有关“部编版”初中语文自读课文教学实施建议的研究-4

2 “部编版”初中语文自读课文教学相关概念与价值研究-6

2.1 概念界定-6

2.1.1 自读-6

2.1.2 自读课文与教读课文-6

2.2 自读课文教学的价值研究-7

2.2.1 搭建课内走向课外的桥梁-7

2.2.2 提供完善的阅读教学系统-7

2.2.3 实施语文教学的实践性-8

3 扬州市江都区“部编版”初中语文自读课文教学现状调查-9

3.1 调查目的-9

3.2 调查方法-9

3.2.1 访谈法-9

3.2.2 课堂观察法-9

3.3 调查结果与统计-9

3.3.1 自读课文教学的态度-9

3.3.2 自读课文教学的课堂情况-10

3.3.3 自读课文教学存在的困难-11

3.4 调查结论-12

4 扬州市江都区“部编版”初中语文自读课文教学存在的问题分析-13

4.1 自读课文教学理解存在偏差-13

4.1.1没有及时改变教学观念-13

4.1.2没有真正理解编写意图-13

4.2 教学方法的使用存在偏差-14

4.2.1 未根据内容选择教学方法-14

4.2.2 未发挥教学方法的应有作用-14

4.3助读系统的使用存在偏差-14

4.3.1 忽视单元导语-14

4.3.2 不筛选旁批-15

4.3.3 不解读阅读提示-15

5 “部编版”初中语文自读课文教学策略研究-16

5.1 转变对自读课文教学的认识-16

5.2 选择合适的教学方法-16

5.2.1 以“讨”助读-17

5.2.2 以“问”助思-17

5.2.3 以“讲”助学-18

5.3 联系助读，指导学生阅读-18

5.3.1 重视单元导语，选择教学重点-18

5.3.2 选择有效旁批，启发学生思考-19

5.3.3 解读阅读提示，把握课文整体-19

5.4 联系教读，突出自读价值-19

5.4.1 更强调学生主体地位-20

5.4.2 更强调“温故”而“知新”-20

结论-21

致谢-22

参考文献-23

附录-24

附录1 访谈提纲-24

附录2 课堂观察提纲-24

附录3“部编版”初中语文自读课文篇目-24