摘要：我国传统的语文教学是进行单篇教学，通常是用一课时或者几课时对一篇课文进行讲解，它讲究单篇课文教学的完整性，要求教师对单篇课文进行全面深入的探究。在进行教学设计的时候，它都以单篇课文为立足点，教学目标、教学过程和训练都是围绕一篇课文展开，完成一篇课文的教学就是完成了一个阶段的教学任务。随着基础教育课程改革的进行以及时代的发展，单篇教学耗时长、效率低的弊端越来越明显，很难适应当前和以后的语文教学要求。

语文单元整体教学是依据教学单元或者单元主题对学生进行听、说、读、写训练的语文教学活动，它采用科学合理的方法以单元为基本单位对教材进行合理的编排，系统组织教材的内容，指导学生学习，能有效地打破初中语文现行的单篇课文教学模式，培养学生的语文学习能力，提高教学效率。

本文首先从理论的角度介绍了语文单元整体教学的内涵、国内外研究现状、研究的不足和展望及其理论基础。其次，论文概述了现行的部编版语文教材的编写理念、内容与结构特点，以及单元整体教学在初中语文教学中的优势。最后，以部编版教材为例进行具体设想，根据实施原则和方法以及需要注意的问题选取一个单元进行单元整体教学设计，试图为单元整体教学提出可行性指导。

关键词 部编版；初中语文；单元整体教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 分析归纳法-2

1.3.3 案例设计法-2

2 概念界定与研究述评-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 单元整体教学-3

2.1.2 语文单元整体教学-3

2.2 国内外研究现状-4

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-4

2.3 研究不足及展望-6

3 初中语文单元整体教学理论基础-7

3.1 布鲁纳结构主义课程论-7

3.1.1 布鲁纳结构主义课程论概述-7

3.1.2 布鲁纳结构主义课程论对初中语文单元整体教学的启示-7

3.2 建构主义学习理论-7

3.2.1 建构主义学习理论概述-7

3.2.2 建构主义学习理论对初中语文整体教学的启示-8

3.3 学习迁移理论-8

3.3.1 学习迁移理论概述-8

3.3.2 学习迁移理论对初中语文单元整体教学的启示-8

3.4 小结-9

4 部编版初中语文教材单元整体教学解读-10

4.1 部编版初中语文教材概述-10

4.1.1 部编版初中语文教材编写理念-10

4.1.2 部编版初中语文教材结构分析-10

4.1.3 部编版初中语文教材内容分析-11

4.2 单元整体教学在初中语文教学中的优势-11

4.2.1 打破单篇教学模式，提高教学效率-11

4.2.2 贯彻教材编写理念，促进价值观形成-11

4.2.3 提高自主学习能力，形成知识体系-12

5 部编版初中语文单元整体教学设计思路-13

5.1 初中语文单元整体教学实施原则-13

5.1.1 统筹教学活动，促进整体提高-13

5.1.2 沟通课堂内外，注重综合应用-13

5.1.3 遵循学习规律，提高教学效率-13

5.2 初中语文单元整体教学实施方法-14

5.2.1 单元整体预习，了解基本结构-14

5.2.2 单元阅读感悟，进行基础感知-14

5.2.3 单元写作指导，促进读写结合-15

5.2.4 单元综合实践，提高实践能力-15

5.2.5 单元整体回顾，提升综合素质-15

5.3 初中语文单元整体教学需注意的问题-16

5.3.1 设计需合情合理，符合学生学情-16

5.3.2 整合单元整体教学，注重基础知识-16

5.3.3 语文学习迁移缓慢，不可操之过急-16

5.3 部编版初中语文单元整体教学具体案例分析-16

5.3.1 部编版七年级上册第六单元教材分析-16

5.3.2 部编版七年级上册第六单元教学设计分析-18

结论-21

致谢-22

参考文献-23

附录-24