摘要：教科书系统包含四种：知识系统、范文系统、作业系统和助读系统。助读系统为教学活动展现教学目标，对教学方法和教学重难点都做出指导。它是教科书编者为指导学生更好理解教材的一系列材料。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出语文教学活动不仅要实现教师、学生和文本之间的互动，还应实现与教科书编者之间的对话。因此教师在解读教材、运用文本时，需借助教科书的助读系统来确定教学目标，助读系统在教科书系统中起着十分重要的作用。

部编版语文教材的四大系统(知识、范文、作业、助读)与人教版相比，助读系统变动最大。部编版教材将课文区分为两种不同类别，教读课前设置了预习提示，自读课中增加了旁批点评。另外，在课文后面新增了知识补白的版块。这些新变化有助于教师确定教学目标，有利于培养学生自主学习习惯，对学生树立终身学习的意识也具有重要的意义, 契合当下核心素养下的教育改革。对助读系统的研究价值在于，不仅有助于编者完善教科书，也利于教师在语文教学中充分使用教科书。

为促进助读系统的有效使用，帮助学生养成自主学习的学习习惯。首先，对助读系统的相关概念进行界定，并阐述部编版助读系统的编写特点。其次，对部编版教科书助读系统的“注释类要素”、“插图类要素”、“提示类要素”、“资料类要素”四大构成要素分别展开分析。最后，指出当前助读系统使用中存在的问题，针对性地提出教学建议。首先，教师要提高对助读系统的认识，在教学中不可忽视对助读系统的使用。其次，教师应理清课型，总结教学方法，培养学生自主学习的能力。最后，注重在教学过程中发挥助读系统的美育作用。

关键词 部编版；助读系统；初中语文 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题背景-1

1.1.1 新一轮教育改革注重培养学生的核心素养-1

1.1.2 部编版教材在助读系统方面进行改编-1

1.2 研究内容与研究意义-1

1.2.1 研究内容-1

1.2.2 研究意义-2

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 个案研究法-2

1.4 研究现状-2

2 部编版初中语文教科书助读系统概述-4

2.1 部编版教科书助读系统概念界定-4

2.1.1 助读系统的概念-4

2.1.2 部编版的概念-4

2.2 部编版教科书助读系统的编写特点-4

2.2.1 体现工具性与人文性的统一-4

2.2.2 体现学生主体地位-5

2.2.3 重视传承传统文化-5

2.3 理论依据-5

2.3.1 “先行组织者”策略-5

2.3.2 建构主义学习理论-6

2.3.3 新课标的要求-6

3 部编版初中语文教科书助读系统编写内容分析-7

3.1 编排内容整体概观-7

3.2 注释类要素分析-7

3.2.1 注释内容和数量及其特点-7

3.2.2 注释形式及其特点-8

3.3 图像类要素分析-9

3.3.1 教科书封面及特点-9

3.3.2 提示小图标及其特点-10

3.3.3 插图及其特点-11

3.4 提示类要素分析-12

3.4.1 单元导语-12

3.4.2 预习语-13

3.4.3 思考探究语-13

3.4.4 旁批点评语-14

3.5 资料类要素分析-14

3.5.1 “读读写写”夯实汉字基础-14

3.5.2 补白随文编排，丰富知识结构-15

4 部编版语文教科书助读系统的理性思考-16

4.1 助读系统教学中存在的问题-16

4.1.1 教师认识不全面，使用不充分-16

4.1.2 学习方法的分析总结尚有不足-16

4.1.3 教师忽视培养学生的审美情趣-17

4.2 助读系统的教学建议-17

4.2.1 提高认识，重视利用-17

4.2.2 理清课型，总结方法-17

4.2.3 潜移默化，渗透美育-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21