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摘要:教科书系统包含四种:知识系统、范文系统、作业系统和助读系统。助读系统为教学活动展现教学目标,对教学方法和教学重难点都做出指导。它是教科书编者为指导学生更好理解教材的一系列材料。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出语文教学活动不仅要实现教师、学生和文本之间的互动,还应实现与教科书编者之间的对话。因此教师在解读教材、运用文本时,需借助教科书的助读系统来确定教学目标,助读系统在教科书系统中起着十分重要的作用。 部编版语文教材的四大系统(知识、范文、作业、助读)与人教版相比,助读系统变动最大。部编版教材将课文区分为两种不同类别,教读课前设置了预习提示,自读课中增加了旁批点评。另外,在课文后面新增了知识补白的版块。这些新变化有助于教师确定教学目标,有利于培养学生自主学习习惯,对学生树立终身学习的意识也具有重要的意义, 契合当下核心素养下的教育改革。对助读系统的研究价值在于,不仅有助于编者完善教科书,也利于教师在语文教学中充分使用教科书。 为促进助读系统的有效使用,帮助学生养成自主学习的学习习惯。首先,对助读系统的相关概念进行界定,并阐述部编版助读系统的编写特点。其次,对部编版教科书助读系统的“注释类要素”、“插图类要素”、“提示类要素”、“资料类要素”四大构成要素分别展开分析。最后,指出当前助读系统使用中存在的问题,针对性地提出教学建议。首先,教师要提高对助读系统的认识,在教学中不可忽视对助读系统的使用。其次,教师应理清课型,总结教学方法,培养学生自主学习的能力。最后,注重在教学过程中发挥助读系统的美育作用。
关键词 部编版;助读系统;初中语文
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 选题背景-1 1.1.1 新一轮教育改革注重培养学生的核心素养-1 1.1.2 部编版教材在助读系统方面进行改编-1 1.2 研究内容与研究意义-1 1.2.1 研究内容-1 1.2.2 研究意义-2 1.3 研究方法-2 1.3.1 文献研究法-2 1.3.2 个案研究法-2 1.4 研究现状-2 2 部编版初中语文教科书助读系统概述-4 2.1 部编版教科书助读系统概念界定-4 2.1.1 助读系统的概念-4 2.1.2 部编版的概念-4 2.2 部编版教科书助读系统的编写特点-4 2.2.1 体现工具性与人文性的统一-4 2.2.2 体现学生主体地位-5 2.2.3 重视传承传统文化-5 2.3 理论依据-5 2.3.1 “先行组织者”策略-5 2.3.2 建构主义学习理论-6 2.3.3 新课标的要求-6 3 部编版初中语文教科书助读系统编写内容分析-7 3.1 编排内容整体概观-7 3.2 注释类要素分析-7 3.2.1 注释内容和数量及其特点-7 3.2.2 注释形式及其特点-8 3.3 图像类要素分析-9 3.3.1 教科书封面及特点-9 3.3.2 提示小图标及其特点-10 3.3.3 插图及其特点-11 3.4 提示类要素分析-12 3.4.1 单元导语-12 3.4.2 预习语-13 3.4.3 思考探究语-13 3.4.4 旁批点评语-14 3.5 资料类要素分析-14 3.5.1 “读读写写”夯实汉字基础-14 3.5.2 补白随文编排,丰富知识结构-15 4 部编版语文教科书助读系统的理性思考-16 4.1 助读系统教学中存在的问题-16 4.1.1 教师认识不全面,使用不充分-16 4.1.2 学习方法的分析总结尚有不足-16 4.1.3 教师忽视培养学生的审美情趣-17 4.2 助读系统的教学建议-17 4.2.1 提高认识,重视利用-17 4.2.2 理清课型,总结方法-17 4.2.3 潜移默化,渗透美育-18 结论-19 致谢-20 参考文献-21 |