摘要：单元教学是教师以一至两篇的精讲带动学生整个单元的学习，给学生充分的自主学习机会，使学生真正成为学习的主体的一种教学方法。在我们极力倡导素质教育以学生为学习主体的今天，单元教学越来越受到广泛的关注与学习。

本文结合单元教学研究的背景、理论与意义，综合了解并分析当前国内外学者关于单元教学的研究现状，运用课堂观察法分析初中语文单元教学实践的不同方式与程度的课堂的现状，发现当前初中语文单元教学虽有发展，但缺乏整体意识，如许多教师在进行教学设计与实施时，仅仅是片段式的教学，没有将整体进行设计或者在设计实施过程中没有课与课、单元与课等的联系；当前单元教学缺乏普遍性，教师只是偶然采用，没有深入发掘；许多教师在教授过程中，只注重自身的讲课，没有给学生足够的自主性，在设计单元目标时，多是小目标的堆积，模糊杂糅等等。在此基础上以现行教育部统编义务教育语文教科书初中语文教材“统编本”为例，试着提出单元四大板块教学的策略，包括单元解读课，单元讲读课，单元自读课，单元自测课，并作具体阐释。针对现状问题提出教师方面要优化教学设计，学生方面要转变学习态度，在课堂中加强课与课的内在联系，拓展课外阅读促进多元化，进而促进单元教学常态化等建议。这些建议的有效实施，一方面可以提高教师教学的有效性，促进教学过程清晰，单元教学常态化，提高教学质量；另一方面可以给学生更多的学习自主性，培养学生的阅读兴趣和习惯，使学生真正成为学习的主体。

关键词 单元教学；初中语文教学；统编本教材

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究意义-3

1.4研究方法-3

2初中语文单元教学概述-4

2.1初中语文单元教学概念界定-4

2.2初中语文单元教学的理论基础-4

2.2.1皮亚杰与维果斯基的建构主义理论-4

2.2.2奥苏贝尔的有意义学习理论-4

2.2.3罗杰斯的人本主义教育观-5

2.3初中语文单元教学应用价值-5

2.4初中语文单元教学的设计原则-6

3初中语文单元教学的现状分析-8

4初中语文单元教学的设计策略与教学建议-11

4.1初中语文单元教学的设计策略-11

4.1.1单元解读课-11

4.1.2单元讲读课-13

4.1.3单元自读课-14

4.1.4单元自测课-15

4.2初中语文单元教学的建议-16

4.2.1优化教师单元教学设计-16

4.2.2改进单元自读学习过程-16

4.2.3加强课与课的内在联系-17

4.2.4推进课外阅读多元化-17

4.2.5促进单元教学常态化-17

结论-18

致谢-19

参考文献-20