摘要：教育是国家的根本，随着社会的发展进步，教育受到了越来越大的关注。在初中语文的课堂上，提问是十分重要的一种教学方法，因而人们越来越关注课堂提问。在新入职教师课堂提问存在不足以及新入职教师的发展的背景下。

从课堂提问的主体、技巧、类型、重视程度四个维度，对扬州市的新入职教师和学生进行问卷调查和课堂观察，分析结果显示：课堂提问的主体大多是新入职教师，且以新入职教师为主题的提问对象集中化；提问反馈不到位；提问类型单一且思考型问题过少；完善新入职教师的课堂提问应着力于从宏观的学校的调控，重视入职培训、建设互助组；注重微观的课堂提问的主体兼顾教师与学生、面向全体学生；课堂提问的技巧上，重视方法、时机与反馈；课堂提问类型上合理运用思考类问题。

关键词 课堂提问；新入职教师；改进策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究的背景-1

1.1.1新入职教师课堂提问的弊病-1

1.1.2语文课程标准的要求-1

1.1.3新入职教师的发展诉求-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2 现实意义-1

2课堂提问的概念界定与理论基础-3

2.1相关概念的界定-3

2.1.1提问的界定-3

2.1.2课堂提问的概念与分类-3

2.2 国内外研究现状-3

2.2.1国内现状-3

2.2.2国外现状-4

2.3 理论基础-4

2.3.1人本主义的理论-4

2.3.2 最近发展观理论-4

3新入职教师课堂提问的现状分析-6

3.1研究目的-6

3.2研究对象-6

3.3研究方法-6

3.3.1文献研究法-6

3.3.2 问卷调查法-6

3.3.3观察法-7

3.4课堂提问调查结果分析-7

3.4.1课堂提问的主体-7

3.4.2课堂提问的反馈情况-8

3.4.3课堂提问的类型-9

3.4.4课堂提问的重视程度-9

4新入职教师课堂提问存在的问题-11

4.1新入职教师的提问主体的情况-11

4.1.1新入职教师的提问学生人群集中化-11

4.1.2学生的提问过少-11

4.2新入职教师的提问技巧存在的问题-11

4.2.1提问没有层层递进，导致难度不当-11

4.2.2学生思考时间不恰当-12

4.2.3教师的反馈不及时有效-12

4.3新入职教师的提问类型的情况-12

4.3.1问题类型单一-13

4.3.2思考型问题过少-13

5初中语文新入职教师优化课堂提问对策研究-14

5.1学校的培养-14

5.1.1重视新入职教师的入职培训-14

5.1.2建立新入职教师学习互助组-14

5.2课堂提问主体的完善-14

5.2.1课堂提问主体兼顾教师和学生-14

5.2.2教师提问对象面向全体学生-15

5.3课堂提问技巧的改进-15

5.3.1提高语言表达能力-15

5.3.2合理选用提问的方法-16

5.3.3抓住恰当的提问时机-16

5.3.4问题之间要有逻辑性，控制问题难度-17

5.3.5及时有效的评价与反馈-18

5.4课堂提问的类型上，合理运用思考类问题的建议-18

5.5重视课堂提问的反思工作-19

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23

附录1《新入职初中语文教师课堂提问现状调查》(教师问卷)-23

附录2《新入职初中语文教师课堂提问现状调查》(学生问卷)-23