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摘要: 《义务教育语文课程标准》中认为:写作是学生运用语言文字表达和交流的重要形式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。学生要能通过文字表达自己的真情实感,表达自己对生活的感悟和思考。可见写作教学是语文教学中极其重要的一部分,学生的写作水平体现了学生的语言组织能力与创造性思维能力,教师应正确把握写作的规律并将其运用在写作教学中。但如今的初中语文写作教学中仍存在着一些弊端,比如:教学目标偏向应试、教学中忽视写作实践、作文的点评缺乏有效评价等等,这些问题都表明写作脱离了生活。而陶行知先生的生活教育思想在教学中注重实践,重视培养学生的创新精神和动手能力,可以为我们解决当前的这些问题提供一些启示。 陶行知先生是我国“五四”以来最具影响力的教育家,是我国现代教育的先驱,为我国的教育事业做出了极大的贡献。他在三十多年的教育教学实践经验中,积极引进杜威的教育生活思想,并结合近代中国的国情形成了独具特色的生活教育思想。笔者将从以下几方面展开论述:陶行知的生活教育思想、初中语文写作教学的现状和存在的问题、陶行知生活教育思想在初中写作教学中的实践运用。 首先通过梳理和分析陶行知的教育思想,其中,生活教育思想以及对于写作教学的启示是主要的研究内容;接着针对初中语文写作教学的现状和存在的问题,提出对应的解决策略:第一,写作教学目标要基于生活教育思想;第二,初中写作的教与学要基于生活教育思想;第三,增强写作评价的实效要基于生活教育思想。以期通过这些策略来提高初中写作教学的水平,培养学生的写作能力和创造性思维,从而全面提升学生的综合素养。
关键词 陶行知;教育思想;初中语文;写作教学
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究现状-1 1.2.1 关于陶行知文献论著方面的研究-2 1.2.2 关于陶行知生活教育思想方面的研究-2 1.2.3 关于陶行知其他思想的研究-2 1.3 研究意义-2 1.4 研究方法-2 2 陶行知生活教育思想的概述-4 2.1 陶行知教育思想的概述-4 2.1.1 民主教育思想-4 2.1.2 生活教育思想-4 2.1.3 创造教育思想-5 2.2 陶行知生活教育思想的概述-5 2.2.1 陶行知生活教育思想的历史背景-5 2.2.2 陶行知生活教育思想的内涵-6 2.3 陶行知生活教育思想对初中语文写作教学的启示-6 2.3.1 注重生活化与实践性的整合-6 2.3.2 注重工具性与人文性的整合-7 2.3.3 注重写作与听说读的整合-7 3初中语文写作教学的现状及存在问题-8 3.1 初中语文写作教学的现状-8 3.2 初中语文写作教学存在的问题-8 3.2.1 写作教学目标偏向应试-8 3.2.2 写作教学中缺乏写作实践-8 3.2.3 写作教学中缺乏有效评价-9 4 陶行知生活教育思想在初中语文写作教学中的实践运用-11 4.1 写作教学目标要基于生活教育思想-11 4.1.1 建立适应社会生活需要的总教学目标-11 4.1.2 建立适应写作学习需要的阶段教学目标-11 4.1.3建立适应写作学习需要的单次教学目标-12 4.2 初中写作的教与学要基于生活教育思想-12 4.2.1 教师应注重写作实践学习-12 4.2.2 学生应注重写作实践学习-12 4.2.3 注重在写作实践中教写作-13 4.3 增强写作评价的实效要基于生活教育思想-13 4.3.1 评价内容综合化-13 4.3.2 评价方式多样化-14 结论-15 致谢-16 参考文献-17 附录-17 |