摘要： 《义务教育语文课程标准》中认为：写作是学生运用语言文字表达和交流的重要形式，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。学生要能通过文字表达自己的真情实感，表达自己对生活的感悟和思考。可见写作教学是语文教学中极其重要的一部分，学生的写作水平体现了学生的语言组织能力与创造性思维能力，教师应正确把握写作的规律并将其运用在写作教学中。但如今的初中语文写作教学中仍存在着一些弊端，比如：教学目标偏向应试、教学中忽视写作实践、作文的点评缺乏有效评价等等，这些问题都表明写作脱离了生活。而陶行知先生的生活教育思想在教学中注重实践，重视培养学生的创新精神和动手能力，可以为我们解决当前的这些问题提供一些启示。

陶行知先生是我国“五四”以来最具影响力的教育家，是我国现代教育的先驱，为我国的教育事业做出了极大的贡献。他在三十多年的教育教学实践经验中，积极引进杜威的教育生活思想，并结合近代中国的国情形成了独具特色的生活教育思想。笔者将从以下几方面展开论述：陶行知的生活教育思想、初中语文写作教学的现状和存在的问题、陶行知生活教育思想在初中写作教学中的实践运用。

首先通过梳理和分析陶行知的教育思想，其中，生活教育思想以及对于写作教学的启示是主要的研究内容；接着针对初中语文写作教学的现状和存在的问题，提出对应的解决策略：第一，写作教学目标要基于生活教育思想；第二，初中写作的教与学要基于生活教育思想；第三，增强写作评价的实效要基于生活教育思想。以期通过这些策略来提高初中写作教学的水平，培养学生的写作能力和创造性思维，从而全面提升学生的综合素养。

关键词 陶行知；教育思想；初中语文；写作教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究现状-1

1.2.1 关于陶行知文献论著方面的研究-2

1.2.2 关于陶行知生活教育思想方面的研究-2

1.2.3 关于陶行知其他思想的研究-2

1.3 研究意义-2

1.4 研究方法-2

2 陶行知生活教育思想的概述-4

2.1 陶行知教育思想的概述-4

2.1.1 民主教育思想-4

2.1.2 生活教育思想-4

2.1.3 创造教育思想-5

2.2 陶行知生活教育思想的概述-5

2.2.1 陶行知生活教育思想的历史背景-5

2.2.2 陶行知生活教育思想的内涵-6

2.3 陶行知生活教育思想对初中语文写作教学的启示-6

2.3.1 注重生活化与实践性的整合-6

2.3.2 注重工具性与人文性的整合-7

2.3.3 注重写作与听说读的整合-7

3初中语文写作教学的现状及存在问题-8

3.1 初中语文写作教学的现状-8

3.2 初中语文写作教学存在的问题-8

3.2.1 写作教学目标偏向应试-8

3.2.2 写作教学中缺乏写作实践-8

3.2.3 写作教学中缺乏有效评价-9

4 陶行知生活教育思想在初中语文写作教学中的实践运用-11

4.1 写作教学目标要基于生活教育思想-11

4.1.1 建立适应社会生活需要的总教学目标-11

4.1.2 建立适应写作学习需要的阶段教学目标-11

4.1.3建立适应写作学习需要的单次教学目标-12

4.2 初中写作的教与学要基于生活教育思想-12

4.2.1 教师应注重写作实践学习-12

4.2.2 学生应注重写作实践学习-12

4.2.3 注重在写作实践中教写作-13

4.3 增强写作评价的实效要基于生活教育思想-13

4.3.1 评价内容综合化-13

4.3.2 评价方式多样化-14

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-17