摘要：教学评估活动是教育实践过程中的重要内容和组成部分，它不仅可以评价教育的效果，还可以促进教育的发展。也就是说，在必要教学的思想指导下，我们国家应该对自己发展所做的、所学的做出一个科学的判断。所谓教学活动中的评价指标系统，就是我们运用教学评价的理论和技术，来对教学活动的过程及其结果如何能完全满足一定的要求而作出的价值性判断,目的是为了促进教学质量的不断地提高以及对于被评价对象做出特殊资格的证明。因此,有必要制定一套科学的教育评价体系，来证明教学的有效性。

近年来，为了构建科学的教学管理理论知识体系，有人提出将层次分析法运用到教育教学质量评价指标体系中。为了使教师教育专业技术课程评价与定性分析评估和定量评估两项内容完美结合,本文把教育专业发展水平、学生的学业成绩、教育活动课程评估和他人的评估四项内容有效地融合,采用改进的多维度层次分析方式来计算技术性指标的权重，利用多层次评价模型构建一套客观、全面的教育评价体系，成为教育评价研究的核心。

 

关键词　层次分析模型；教学评价；应用

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究内容、方法和意义-1

1.2.1 研究内容-1

1.2.2 研究方法-2

1.2.3 研究意义-2

2 理论概述-3

2.1 层次分析法概述-3

2.2 教学评价的功能-3

2.2.1 诊断功能-3

2.2.2 激励功能-4

2.2.3 调控功能-4

2.2.4 教学功能-4

2.3 教学评价体系的建立-4

2.3.1 教学评价体系指标的特点-4

2.3.2 建立实施教学评价体系指标的原则-5

2.4 本章小结-6

3 层次分析法模型构建-8

3.1 教学评价体系层次结构框架-8

3.1.1 教师专业水平指标设计-8

3.1.2 学生学业成绩指标设计-9

3.1.3 教学课程评价指标设计-9

3.1.4 他人评价指标体系-10

3.2 构造判断矩阵-10

3.3 权重计算与结果分析-11

3.3.1 层次单排序及其一致性检验-11

3.3.2 总排序及其一致性检验-11

3.3.3 层次分析法计算问题-11

结论-13

参考文献-14

致谢-15