一文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）

淮海戏又称“淮海小戏”，是江苏省的主要地方剧种之一，发展至今已有百余年历史，主要流行于江苏省淮安、宿迁等城市，是苏北地区的典型戏曲剧种。

淮海戏孕育形成于清朝末年，其唱腔源出于“拉魂腔”，因为用民族乐器板三弦伴奏，所以又叫“三刮调”。早期的淮海戏内容主要为民间故事，多沿门说唱，没有固定舞台，流动性较大，所以又叫“门头词”或者“打门头词”，艺人多为农民甚至乞丐，演出也只是艺人为维持生活；而后民国到建国前为淮海戏的发展成长期；建国后到上个世纪八十年代是淮海戏的快速发展期，早期的“打门头词”的形式已经改变，淮海戏在这一时期的发展，不仅拥有了固定的舞台，不断完善而丰富的演出体系，还成立了专业剧团，1956年在淮安市正式成立江苏省淮海剧团；此后则进入了淮海戏的发展转型期，而在2008年就已被列入第二批国家级非物质文化遗产保护名录。

在近两百年的发展过程中，淮海戏不再是“打门头词”，它有了固定的舞台、稳定的艺人，甚至是专业的剧团，它的传承方式也由早期的“家族传承”和“师徒传承”变得更加开放，而在中国戏曲的发展过程中，淮海戏也体现出了它的包容性，广泛吸取众家之长融入己身。淮海戏蕴含着苏北地区深厚的民间文化，有着丰厚的艺术成果，比如《樊梨花点兵》、《催租》、《皮秀英四告》、《骂鸡》等，充分体现了淮海地区人民风趣朴实、明朗爽快的性格，有着非常深厚的民众基础。淮海戏诞生于淮海地区，从地理区域上来讲，淮海地区处于南北交界处，是北方的鲁文化向南方的吴文化的过度融合地带，戏曲在南来北往的交流发展中逐渐兼具南方戏曲的细腻温婉和北方戏曲的豪放粗犷。

多年来省淮海剧团为促进淮海戏的发展做了很多努力并且也取得了一定的成绩，尽管淮海戏的创作和演出一直在持续，但是随着社会的发展，传媒方式日渐丰富，演出市场逐渐枯萎，观众也在不断减少，使得淮海戏的发展受到了极大的阻碍。与此同时，淮海戏专业剧团的数量以及演出场所都在持续减少，淮海戏发展至今能够保证正常演出的除了江苏省淮海剧团，只有连云港、沭阳、灌南、泗阳等县市的淮海剧团。不仅如此，淮海戏还陷入了后继人才稀缺的严重困境，老一辈演员相继离世，青年演员尚不能独挑大梁，且淮海戏在导演、编剧、音乐等方面的人才十分缺乏。

为了保护淮海戏，当地政府也在不断努力。2007年淮海戏被列入省级非遗名录，与此同时，淮安市政府制定了对淮海戏的五年保护计划，设立博物馆，为了扩大淮海戏与受众之间的接触面还创建了淮海网，2008年申报了第三批淮海戏传承人，国家文化部在2009年公布淮海戏代表性传承人为杨秀英。

尽管淮海戏已列入非遗名录，淮海戏也在努力适应新环境，近年来当地市政府也一直在积极推进对淮海戏的继承与发展，但客观环境不济，淮海戏的受众范围越来越窄，淮海戏依旧面临着后继无人的危险。

本次文化节策划本次文化节策划以“情系淮海，戏唱古今”为主题，旨在进一步宣传淮海戏，促进淮海戏的繁荣与发展，加强苏北地区人民（尤其是大学生群体）对淮海戏的认识，从而进一步培养新一批的淮海戏爱好者，增强对地方传统文化的认同感，为淮海戏的传承与发展营造良好的社会环境以配合当地政府对淮海戏的深入保护。

参考文献：wWw.EeeLW.com

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[10]吴军和,曹士忠. 淮海戏面临的时代困局及破局对策[J]. 北方音乐,2014,16:34-35.

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[12]陈森. 从“非物质文化遗产”角度谈淮海戏的继承与发展[J]. 长春教育学院学报,2015,18:73-74.

二本课题的基本内容，预计解决的难题

基本内容包括：

一、淮海戏文化节概述

1.淮海戏文化的背景简介

2.淮海戏的生存现状以及发展前景

3.文化节的目的与意义

4.文化节的主题与基本信息

二、项目整体设计

1.具体流程说明

2.主要活动安排

（1）开幕式

（2）淮海戏学术研讨会

（3）戏服及道具展览

（4）淮海戏典型曲目演出

（5）“食伴戏行”交流会

（6）戏曲进校园：淮海戏大赛

（7）闭幕式

3.拟邀嘉宾与观众

三、淮海戏文化节可行性分析

1.市场分析

2.政策分析

3.资源分析

四、前期准备

1.组织结构

2.任务安排

（1）嘉宾邀请工作

（2）宣传推广工作

（3）接待安排工作

（4）安全保卫工作

（5）志愿者招募培训工作

五、财务预算与经济效益分析

1.财务预算表

2.经济效益分析

社会效益分析

六、淮海戏文化节效果评估

预计解决的难题：

1.前期准备工作的具体安排，活动的可行性

2.宣传推广的方式（线上和线下两方面）

3.文化节活动的创新性

三课题的研究方法、技术路线

研究方法：

1.文献研究法；

2.调查法，包括问卷调查、抽样调查、实地考察、网络调查；

3.案例研究法。

技术路线：

确定选题——资料收集——整合分析——拟定大纲、完成初稿——指导老师提出修改意见、反思调整——形成定稿