班主任是所有任课老师中与学生相处时间最多的，因为她不仅要教学还要管理班级大大小小的事务，对学生的了解也比较全面，所以我先对张老师进行了访谈。通过指导老师的作息表，我知道了这天中午是班主任张老师的午自习，于是我提前来到了教师办公室，看到张老师一个人在办公室备课，便对张老师进行了访谈。

我：“张老师，您好！可以打扰您几分钟的时间吗？我想问几个问题简单了解一下四（6）班一些学生的基本学习情况。”

张老师：“好的。”

我：“请问您是从什么时候开始担任四（6）班的班主任的呢？”张老师：“我是从三年级开始接这个班的。”

张老师接收班级已经快两年了，作为班主任更是与学生有比较多相处时间，对学生的了解应该也比较深刻，我就直接询问了小浩、小兴和小荣在英语课上的表现。

我：“您觉得小浩、小兴和小荣的课堂表现以及其他方面比如说考试、作业等的表现如何呢？”

张老师：“他们三个人啊，小浩回答问题不怎么积极，都是看心情的，心情好就回答问题，心情不好就不回答问题；小荣和小兴课堂发言挺踊跃的，作业都能完成，他们在班级都是中等偏上，都能考 90 以上。”

我：“听说您的班级采用的是小组合作的学习方式，那么小组讨论的时候，小浩、小兴组一般都是谁来总结发言的呢？”（小荣和小浩是一个组的）

张老师：“我们这个没有谁来总结发言，英语跟其他学科不一样，不需要总结什么东西。”我：“好的，那么您在课上会经常表扬他们吗？一般因为什么表扬他们呢？”

张老师：“会啊，他们回答得好、作业认真，我就表扬。”

我：“那您经常表扬他们的时候，他们有什么不太好的表现吗？”

张老师：“当然会，小男生一受到表扬就特别容易自大，主要是控制不住自己，非常兴奋。”

我：“兴奋？是课上兴奋吗？他们兴奋会有什么行为呢？”

张老师：“主要是课下兴奋，课上也有吧，就是开小差、东张西望、想跟人讲话。”

我想知道这三个比较符合自大的心理特点的学生是否在班级担任职务，因为这也可能对他们自大心理的产生有一些影响。

我：“那小浩、小荣和小兴在班里有没有担任什么职务呢？”

张老师：“他们都是学习小组的组长，小浩是组长还是专门负责统计我们班级日常行为规范及课堂表现的学生，小兴、小荣都是数学组长。”

我：“是的，非常感谢张老师您提供的信息！麻烦您了！”

由这里交流可以看出，小浩、小兴和小荣在班级都有职务，张老师对小浩的看法是：聪明、成绩中上、被夸之后容易自大、上课回答问题看心情；对小荣和小兴的看法差不多：聪明、成绩中上、易自大、踊跃发言、作业能完成。