“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，要从身边的小事做起。因此，养成教育对于任何一个孩子来讲，特别是小学生来讲，尤为重要。作为一名班主任，更是任重而道远。四年的班主任工作让我悟出了一些班主任工作的要领:就是“勤”和“细”。下面就我在班主任工作中的一些细节性感悟作以总结，对培养学生良好习惯方面的点滴体会和收获与各位老师做以汇报和交流。

“老师是学生的一面镜子”，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名班主任，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。我们的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，这种影响力无疑是巨大的。因此，在训练学生的过程中，教师除了“言传美德”还要“身教美德”。学生对好老师的一种诠释是：“能以德服人，能够不通过训斥、惩罚而把犯了错误的学生教育好；能让学生感受到老师对自己是关爱的，不存任何偏见的。”显然要做到这些，教师自身必须是高尚人格和优良品行的模板，教师应该是威严和亲和力的综合体，只有这样，才能让学生不仅口服，而且心服。

班主任的以身作则、为人师表至关重要。班主任良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导“动之以情、晓之以理”，不简单地批评指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，更容易使其心灵受到震撼。也正是由于这样，一个班级的班干部，在各个方面更是极力地模仿着自己的老师的一言一行。

例如，有一次早读时间我进入教室，看到我的学习委员正在逐个检查某一大组学生的背诵，我很纳闷，平时检查背诵都是全班一起背诵，然后干部在心中有数谁没有背会。然后请没有背会的同学自己自觉站起来。我不动声色地观察着这个小女孩的举动。只见这一大组的同学们个个神情紧张，轮到自己时大多只能背出来一两句。就这样，一大组十六个同学站起来了三分之一。这时，只见我的学习委员神情严肃地对着站起来的同学们说：“你们明明都没有背会，刚才为什么没有一个同学站起来？”那些同学脸上都露出了惭愧的神情。这时她接着说：“每次我都是充分相信你们，给你们时间，让你们自己站起来，可是今天你们就想让我从此不再相信你们！”这样很小的一个片段，却让我感触颇深，真没有想到我这个小小的学习委员在这样的情况下，不是直接点名将不会背的学生叫起来，而是再次让他们知道自己不会背是逃不过去的。这样做不仅没有伤害学生的自尊心，还让他们心服口服。听说下来以后，这五位同学很快背会了课文，并主动去找学习委员检查背诵。

同样，班干部这样的举措和她取得的成效都是可喜的。我为她高兴，也同样对班上又多了一位可以以自身表率来带动同学们的班干部而感到高兴，更多的是欣慰和自豪。