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摘要:目前,移动互联网、云计算、智能制造、人工智能等新技术正高速发展,STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics)教育成为教育界的热点研究,越来越受到重视。自李克强总理在政府工作报告中提出:“大众创业,万众创新”,创客教育开始在中小学兴起,创客课程成为大家的关注重点之一。在我国,创客课程开发还处于初级阶段,在中小学的课程实施过程中存在着问题。本研究采用文献研究法、访谈法、案例分析法和实地考察法,以广州市海珠区前进路小学的创客课程开发为案例,从课程开发框架、课程开发模式、学习者特征、课程目标、课程资源、师资队伍、教学组织形式、课程内容、教学设计和课程评价方面进行分析。针对各个方面,本文对小学创客课程开发提出建议如下:融合STEM教育和创客教育,发扬创客文化; 鼓励政府主导,学校与机构共同发展;立足小学生的特点,细化创客课程目标;健全教学设计模式;转变教学理念,激发学生学习兴趣;转变学习方式,以合作学习为重点;加强校内外合作,提高创客教师的专业素养。 关键词:STEM教育;创客课程;案例分析
目录 摘要 Abstract 1.前言-1 1.1 研究背景-1 1.2 国内外研究现状-1 1.2.1 国外STEM教育的发展现状-1 1.2.2 国内STEM教育的发展现状-1 1.3 研究的目的与意义-2 1.4 研究方法-2 2. 创客课程的发展及相关概念-3 2.1 创客课程的相关概念-3 2.1.1 创客-3 2.1.2 创客空间-3 2.1.3 创客教育与STEM教育-3 2.1.4 创客课程-4 2.1.5 创客课程特征分析-5 2.2 创客课程的发展现状-5 3. 小学创客课程分析-6 3.1 课程开发框架分析-6 3.2 学习者特征分析-8 3.2.1 认知过程-8 3.2.2 意志过程-9 3.2.3 个性心理特征-9 3.3 课程目标分析-10 3.4 课程资源分析-11 3.5 师资队伍分析-12 3.6 教学组织形式分析-12 3.7 教材与课程内容分析-13 3.8 教学活动设计分析-15 3.9 课程评价分析-17 4. 小学创客课程开发的建议-20 4.1 发扬创客文化-20 4.2 鼓励学校与机构共同发展-21 4.3 细化创客课程目标-22 4.4 健全教学设计模式-22 4.5 激发学生学习兴趣-22 4.6 重视合作学习方式-22 4.7 拉近创客课程和生活的距离-23 4.8 提高创客教师的专业素养-23 参考文献-24 致 谢-26 |